三年级下册语文教案10大作家的小老师苏教版.doc

1、课 题：10、大作家的小老师 教材类型：苏教版所属学科：语文第六册主备教师：教案内容： 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。3、学习本课生字词，理解由生字组成的词语。教学重、难点：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。教学过程：第一课时一、质疑导入1、今天，老师和小朋友们一块学习第10课，出示课题请大家读读课题。2、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？（学生提出问题）二、初读课文1、带着这些疑问读读课文！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。（生自读）2、齐读生字词，指名分段读

2、三、品读课文1、通过读书，你解决了什么问题？A这个大作家是谁？板书：萧伯纳介绍萧伯纳，理解“大文豪”。B大作家的小老师是谁？板书：小姑娘她是个怎样的小女孩？指导朗读句子。2、品读解决难点问题：“为什么大作家会有一个小老师？”这个问题稍微有些难度，别急，读书百遍，其义自现。我们再来读读课文，相信就能找到答案的。请同学们再读读课文第二到四自然段，看看萧伯纳的是怎么想的，又是怎么做的。（1）、他是怎么想的？通过填空，理解词语“惊喜万分”。（2）、他是怎么做的？朗读指导：谁能来当当萧伯纳，给大家读读这段话。他说话时的语气是怎样的？看图，学学萧伯纳的样子，给大家演一演。（指名表演读）师生对话表演读。（3

3、）、理解“出乎预料”小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？（出乎预料）小结：不在你的预料和想象之内的就是出乎预料。（4）、小姑娘的话不禁让萧伯纳出乎预料，还让他不觉为之一震。是什么震撼了他？小结：“说者无心，听者有意”！萧伯纳从小女孩模仿他的话语中，看到了自己竟然这么自夸。小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。（5）、萧伯纳从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。（6）、解答难题：为什么萧伯纳说小女孩是他的老师？3、感悟升华那你觉得萧伯纳是一个怎样的人？这个故事对你有什么启发？四、总结1、同学们，老师送你们两句

4、名言。“三人行，必有我师”、“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”（学生齐读名言）2、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。第二课时一、复习1、用简单的话说说着篇课文讲了一件什么事？2、练习复述课文。二、学习生字1、找出最佳记忆字形的方法。记生字2、通过查字典理解字意，并组词。3、练习书写描红。三、总结学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?四、作业.1、把你搜集到的格言讲给别人听2、利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学

5、者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3、完成课后练习.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者

6、则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。板书设计：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的

7、观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。10大作家的小老师萧伯纳小姑娘自夸谦逊聪明可爱平等相待永远谦虚教学调整 教学反思：