三年级下册语文教案14登上企鹅岛语文S版.doc

1、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。3、学习作者仔细观察的方法。教学重难点：重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。教学方法：引导法、感情朗读法、点拨法第二课时一、导入新课1、同学们，今天这节课，我们继续学习第14课登上企鹅岛。2、通过上节课的学习，我们知道了在地球南半球的南极大陆上，有一座企鹅岛，那里生活着成千上万只有趣的企鹅，你们喜欢它们吗?(喜欢)那我们就跟随着作者，一起踏上小岛，与这些有趣的企鹅交朋友吧。二、再次感知课文1、请同学们打开

2、课文，这些有趣的企鹅就藏在课文的三至七自然段里，请同学们仔细读读，你从哪些语句感受到企鹅的有趣?用横线画出来。学生汇报。(这里让学生自由得汇报自己认为写出企鹅有趣的句子，顺势总结样子、种类、生活习性。)2、同学们这几个句子都在第三自然段出现，那他们都是描写企鹅哪一方面 的有趣?(样子)这几个句子又都出现在第四自然段，他们又告诉我们企鹅哪一方面的有趣?(种类)企鹅的喂食方法和换毛向我们介绍了他们有趣的生活习性。小结：同学们真会学习，能找到描写企鹅有趣的语句，让我们深入地学习，小作者是如何围绕“企鹅的有趣”从他们的样子、种类、生活习性这三方面写具体的。三、品读课文 学习写法(一)、理解第三自然段1

3、、请全班女生读读课文的第三自然段，其他同学闭眼想象一下企鹅的样子是如何有趣的?(抓住：使用列数字的方法写出成年企鹅的高度;“小猫那么大”用打比方的方法，从小猫的可爱体会“有趣”;“鱼鳞状的羽毛”知道企鹅与其他鸟类不一样的羽毛从而体会有趣;抓“流线型、对比鲜明、一摇一摆”体会企鹅样子的有趣。)2、指导朗读(二)、学习第四自然段了解企鹅的种类抓住特点感悟写法1、多么有趣的企鹅呀!课文给我们介绍了哪几种企鹅?2、老师想给这三种企鹅建立了一个企鹅档案，请你们认真地墨读这个自然段，然后同桌两个同学帮老师把这个档案完成，好吗?你们可以选择你们认为最有趣的一种企鹅来写。3、学生汇报：金企鹅。体会“漂亮”。

4、最漂亮的多有趣呀!你能读出他的漂亮吗? 帽带儿企鹅。分析为什么叫帽带儿企鹅，这里将这种企鹅颈部的一圈黑毛比喻成系着的帽子带儿，多形象，让大伙一读就知道它名字的由来。不仅如此，他还是岛上最有礼貌的企鹅，他就像好客的主人欢迎我们远道而来的客人呢!体会“彬彬有礼”的特点。哪只彬彬有礼的企鹅来跟我们打打招呼，读好这两句话。阿德雷企鹅。体会“凶猛”的特点。“领地”、“出境”两个词赋予了企鹅人的性格，写出了企鹅的有趣。4、你们仔细观察他们的种类名称和他们的特点，你发现了什么?(名称和他们的外形特点相符)小作者就是这样抓住他们最突出的特点，展开想象，恰当的运用比喻拟人的修辞方法使不同种类的企鹅活灵活现的呈现

5、在我们眼前。在今后写作时，我们也可以抓住特点，展开想象来介绍。5、同学们，企鹅岛上的企鹅是不是只有这三种?(不是)瞧，他们来了!(出示图片)这是“皇家企鹅”，能不能用我们刚才学到的方法，来介绍他呢?小结：岛上的企鹅种类不同，各有各的特点，有趣吗?(三)、学习第五、六自然段从企鹅的生活习性写出企鹅的有趣1、多么有趣的企鹅呀!他们的生活习性又有趣在哪呢?我们自由地读读课文的5、6自然段。2、学生汇报：求食谁来读读小企鹅向妈妈要食物吃的句子?(抓住小企鹅向企鹅妈妈求食时的动作体会企鹅的有趣)正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的这么有趣，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，让人觉得生动

6、有趣。从经过两次换毛的经历这种独特的成长方式体会企鹅的有趣。3、假如你是一只有趣的企鹅，你是怎样向游人介绍你的生长过程。出示填空。我是一只小企鹅，刚刚出生不久，还不能.,只能.,过几个月，我就要.,换毛以后才能,再过几个月.,长出,就是成年企鹅了。)自由说，同桌说，指名说。4、此时此刻，小作者怎么能不赞叹“多么有趣的企鹅啊!齐读课文最后一个自然段。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导

7、，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。三、感情升华、 思想教育与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1、过渡语：(出示企鹅玩耍的画面)多有趣的企鹅呀!可最近的一则报道不由让我为它们担心起来2、课

8、件出示报道：(阿德雷岛难见阿德雷企鹅本报讯:1月24日上午9时，奇骏南极科学考察队登陆阿德雷岛，发现原本种群数量最多的阿德雷企鹅几近“绝迹”。)3、指名读报道。此时此刻你想说些什么?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。4、发出倡议：爱护环境，保护动物，保护地球!