三年级语文《跟踪台风的卫星》教学案例.doc

1、三年级语文跟踪台风的卫星教学案例三年级语文跟踪台风的卫星教学案例设计理念： 本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。全文情节生动，语言生动活泼。因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。 3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志

2、趣。 教学流程： 一、直接导入 1、齐读课题 2、台风可怕吗？那应该怎么读？ 3、课文是怎么描写台风的蛮横、粗暴的？请你快速默读课文，然后用“”把有关的句子划出来。 【语文是人文性很强的学科，找准感情基调，将学生沉睡的情感唤醒，积极营造充满真情的课堂氛围，使学生产生探究课文的激情，从而为阅读提供强大的动力。】 二、以读代讲 1、生汇报所划的句子，多种形式指导学生品读。 他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”（板书：大声嚷道） “小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿

3、”（板书：狂怒） 台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。（板书：狂暴） “哼，我要把你甩掉！” 台风呼呼呼地朝大海深处奔去。 台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 【用语言勾起孩子情感的衬映，用多种形式的品读掀起孩子情感的对话，“大声嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”进一步把他们体验的情感明朗化，起到推波助澜的作用。有时不讲比讲更好！有情的朗读是种无形的消化。】 2、读完这个句子，你有什么发现？（比喻句）他把什么比作什么？再读一读，边读边想，你仿佛看到了什么？ 3、小作者真是运用语言的高手，比喻句用得恰到好处还使文章锦上添花，同学们平时写作文一定别忘了用上。 【让孩子想想、说

4、说、读读，再通过老师语言的提升使孩子的认知水到渠成。】 4、这样狂暴的台风，卫星是怎样紧紧跟踪它的呢？请你读读卫星说的话，然后用“”把提示语划出来。 5、学生汇报，适时板书提示语。 “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”（板书：笑了笑） “可我偏偏爱跟着你走”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。（板书：偏偏） “想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。（板书：嘲笑） “哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” （板书：自豪） 6、课文中的提示语，有的在前，

5、有的在中间，还有的在后面，提示语位置的变化可以使文章形式多样，充满情趣，最主要的是小作者在提示语中运用了大量形象、生动的词语。请你用上这些词语把下面的对话写具体。（课件出示填空：） 小明 说：“快！快把这条狗赶出去！” “若要人不知，除非己莫为！”警察叔叔 对偷车贼说。 “妈妈，语文知识竞赛的成绩出来了。”小丽 地说，“我得了全市第一名。” 说：“ 。” 【写好人物对话是三年级习作的一个重点，我充分利用课程资源“借题发挥”，使学生在补充或独创中不知不觉落实读写结合。】 7、咱们现在分角色读读台风和卫星的对话，体会作者的写作方法。（男台 女卫） 8、台风和卫星较量的结果如何？（自读最后一段） 9、这个自然段末有个特殊的符号，省略号，你猜猜他省略了什么？ 10、原本威风凛凛的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，垂头丧气的退走了。学到这，你想对台风或卫星说些什么？ 11、无论气象卫星如何先进，威力无比，他都是人类发明创造的，你又想对自己说些什么？ 【这一教学环节，主要借助读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与文本进行无声的对话与有声的交流。】 三、小结 只要从小爱科学，长大了就能用科学为人类、为社会造福。 板书： 17、跟踪台风的卫星 大声嚷道 笑了笑 狂怒 偏偏 狂暴 猛扑 嘲笑 暴跳如雷 自豪