云南省昆明三中、滇池中学11-12学年高二上学期期中考试 语文试题.doc

1、昆明三中、滇池中学20102011学年上学期模块结业考试高二语文试卷 命题人：浦 涛本试卷分第I卷（选择题，请答在机读卡上）和第II卷两部分，满分共100分，考试用时120分钟。第I卷(选择题 每小题2分 共16分 )1、 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是A王老师为人谨慎，战战兢兢地工作，勤勤恳恳地教书，深受学生爱戴。B. 操场上人声鼎沸，同学们仍然安然无恙地在教室看书、做作业。C边城描写了秀色可餐的湘西自然风光，古朴淳厚的民俗风情，这里的一切如梦一般宁静美好。D在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。2、下列各句中，没

2、有语病的一项是 A“天宫一号”的成功发射是中国航天科技史上的里程碑，是中国综合实力大幅提升，是几代航天人百折不挠、大力拼搏的结果。 B. 住房和城乡建设部有关负责人指出，利用住房公积金闲置资金贷款支持保障性住房建设，有利于完善住房公积金制度和住房公积金使用效率。 C“牛郎织女”的爱情故事曲折动人、流芳千古，也为古老的传统节日“七夕”蒙上了一层神秘而浪漫的面纱，这是只属于中国才会有的浪漫。 D、近来，网络传媒的可信度遭遇冲击，“百度排名”首当其冲，受到众多商家的质疑。 3、将下列语句组成一段连贯的文字，恰当的一项是 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想感情和语言的精练与吻合，你才会

3、逐渐达到艺术的完美。 你不能懒，不能粗心，不能受一时兴会所生的幻觉迷惑而轻易自满。 我希望读者从这粗枝大叶的讨论中，可以领略运用文字所应有的严谨精神。 例子举不胜举，道理也说不完。 本着这个精神，你随处留心玩索，无论是阅读或写作，就会逐渐养成创作和欣赏都必需的好习惯。 A B C D 4、下列句子中没有通假字的一项是 A而刘夙婴疾病，常在床蓐 B乃瞻衡宇，载欣载奔。 C彼于致福者，未数数然也 D北冥有鱼，其名为鲲。 5、下列句式分类正确的一项是 胡为乎遑遑欲何之 彼且奚适也 莫之夭阏者 彼且恶乎待哉 急于星火 此小大之辩也 访风景于崇阿 则告诉不许 A/ B/ C/ D/阅读下面的文字，完成6

4、-8题。 “格物致知”与杨万里咏月诗 “格物致知”源于儒家的礼记大学篇，宋代的理学家从各自思想学说的角度出发对“格物致知”作出了不同的解释，其共同的问题是探讨“物”和“知”的关系，目的是要通过对规律的认知和把握去揭示和贯彻理的普遍性和永恒性。“格物致知”作为理学的一种哲学方法，它在实现人生境界的同时也由一种人生哲学而转化为艺术思维和情感的体验，这也是其能够成为理学家共同遵循的为学方法的重要原因。从认识论的角度看，理学讲究“格物”，诗学注重“感物”，二者处在不同的层面中。但从情感体验的这个角度讲，“格物”之“物”与文学创作中的“感物”之“物”有着亲缘关系。在文学家那里，“物”是他们以感性、形象表

5、达情感的中介，而理学家则要尽“物”之“理”。事实上，理学的“格物”到诗学的“感物”只一步之遥，关键是要找到二者在思维和审美领域里能够沟通起来的桥梁。 作为理学家，杨万里对理学“格物致知”的为学方法谨遵不讳，对“物”也有着自己的认识。其把对物的认识作为“道”的第一要素与理学家的思致是一致的。其言“天地之道不在数也，依于数而已”，就是说任何事物都有一定的形式、数量和性质，但这些皆非事物的本质，事物的本质在于他们的价值和意义，也就是事物中所蕴涵的“理”。杨万里正是领会了“物”所负载的双重意义，因此，在超越江西诗风的艰难历程中，他最终把关注的目光聚焦在自然万物，并倾注了毕生的精力致力于对自然的描写，并

6、用理学家“格物”的精神去认真观察、揣摩，在具体细微的意象中以小见大，以少胜多，通过不同事物的变化情态去揭示自然界生生不息的造化之妙。 杨万里有意识地去展现自然物象的多重意态，对于月亮意象摄取同样如此，月亮的各种情态都尽现其笔下。不仅有落月、新月、半月、孤月、江月、霜月、秋月、雪月、晓月、圆月、弯月、残月、缺月、垂月、月波、月色、月影等形影展现；亦有月低梅影、湖光月色、花愁月恨、月色波声、明月清风、春花秋月、月梢风叶、酒浪月波、月华露气等摇曳生姿的景致描写。尽管前人对月亮已极尽描写，但杨万里在继承传统的同时，依然能够把月亮写得异彩纷呈，不落窠臼，这无疑有赖于其哲学思维在诗歌创作中的渗透，从而能够

7、以超越前人的审美直觉，将对月亮意象的内涵营造得更为深入而精妙。如果抛开月亮意象所承载的思想文化内涵，仅就其自身的审美情态而言，杨万里之前的诗人描写得已经极其精微，仅张若虚的一首春江花月夜，不仅赢得“孤篇压全唐”的赞誉，更是令其后的诗人望而却步，就连天才诗人李白笔下的月亮也大都是起着烘托情思、寄寓哲理的作用，而对直接描写月亮升沉陨落的情形是有所回避的。而在杨万里的笔下，他却从不同侧面来描写月亮初生、高照、低沉的各种情态，进一步丰富了月亮的动态之美。 杨万里之所以能够有着“月华只是寻常月，如何入秋顿清绝”的创作感受，与他对月亮意象的长期关注，不断发掘其动态之美的创作心理有着密切关系。这样的创作思致

8、源于他对理学“格物致知”认识论的深刻理解，并最终将哲学的理性认知转化为文学的审美感悟，从而营造出不同流俗、光影曼妙的诗意境界。6、下列对“格物致知”的理解，不正确的一项是A“格物致知”源于儒家学派的思想，礼记大学篇里首先提到这个名词，后来成为理学家共同遵守的为学方法。B“格物致知”在宋理学家的思想学说中有着不同的理解，但作为哲学方法是一致的，都探讨“物”和“知”的关系。 C“格物致知”在理学中开始是探讨人生哲学，后来转化为艺术思维和情感体验，最终达到了实现人生境界的目的。 D“格物致知”揭示了理学的普遍性和永恒性，是一种认识论，是通过认识、把握事物的规律来实现这个目的的。 7、下列不属于“杨万

9、里的咏月诗具有独特之美”的原因的一项是 A杨万里对直接描写月亮升沉陨落的情形不回避，营造出不同流俗的意境。 B杨万里从不同侧面来表现情态各异的月。 C杨万里扩大了月的意象内涵，把月的意象营造得更深入、精妙。 D杨万里用别样的审美眼光去发掘月亮的审美意蕴，丰富了月的动态美。8、下列对文章的理解概括，正确的一项是A理学、诗歌学都注重认识论研究，不过重点有所偏重，理学讲究格物，诗歌学讲究感物，二者在不同层面。B从情感体验的角度分析，理学家的“物”与文学“家”的物是一致的，不过前者处于思维领域，后者处于审美领域。C杨万里十分注重描写自然景物，用造化揭示景物变化情态的妙处，使得诗歌意象以小见大，以少胜多

10、。D作为理学家和诗人的杨万里对“格物致知”的“物”有着深刻的理解，并且十分推崇“格物致知”的为学方法。第卷（主观题，共 84 分）9、句子翻译（每题3分，共6分）（1）小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也?（2）生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（6分） 绝句 石柔 来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。 我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。【注】石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教摇。飞球：杨树籽 10、联系诗意，谈谈诗人抒发了什么情感。（2分）11、这首诗在表达技巧方面有何特点，简要赏析。（4分）12、补写出下列句子的空缺部分。（两题任选一题，

11、共6分）（1） ，秋水共长天一色。渔舟唱晚， ；雁阵惊寒， 。 （滕王阁序） 外无期功强近之亲， ， ，形影相吊。 ，愿乞终养。 （陈情表）（2）_，鸟倦飞而知还。 ，抚孤松而盘桓。，知来者之可追。，觉今是而昨非。三径就荒， 。携幼入室， 。 （归去来兮辞）阅读下面文章，完成1316题。（18分） 抚摸那条船 彭晓东 那条船，是河上的精灵。老李用那条船将河东河西连接起来，然后通往不远处的古镇。在日月的轮回中，老李孑然一身。只有那船、那河、远远近近的山，和那些永远的过客，是他的欢乐。有一天，最后一趟乘客离船而去，四周又归于寂寞。一个装得满满的背篼，静静地依在船头。老李揭开遮布，竟看到了一双眼睛，

12、一双明亮而对世界陌生的眼睛。老李忙打开包被，抱出了这小小的生命。那是怎样一个玲珑剔透的生命啊。老李禁不住用他的胡须轻轻蹭了蹭孩子的小脸。孩子的哭声飞翔在宁静的河面上，让他感到了一生从未有过的快乐。他把一滴水点到孩子的嘴唇上，孩子竟不哭了。这个被遗弃的女婴，老李给她取了名字，叫小鱼儿。老李依旧摆渡，依旧在黄昏清洗船，只是背上多了小女孩。小女孩和船都成了河上的精灵。“老李，谁的孩子?”常有人问。老李笑笑，不答，只撑他的船。也有奶孩子的妇女，把孩子接过去，坐在篷里喂上一口，下船时还给老李。小鱼儿就这么长大着，和水边的植物一起生长。船，因有了女孩而变得格外热闹了。有要过河的来了，小鱼儿便会走到船头迎接

13、，进船里拍拍凳子说，请坐。许多人上船下船总要摸摸小鱼儿的脑袋，亲亲她的小脸，逗逗她。人们都说，小鱼儿每天在这河上，养得很好呢。老李摆渡挣不了多少钱。清汤寡水的日子，却还是想办法常常给小鱼儿开小灶。老李一筷子一筷子把好东西夹给小鱼儿，小鱼儿却趁父亲不注意，又把好吃的偷偷压回父亲碗里。小鱼儿学会了唱歌，学会了用野草和山花编织各种小花篮。她把花篮挂满船舱，让芬芳笼罩着老李的生活。小鱼儿爱美，爱新衣，老李便常常在小鱼儿睡熟后借着星光和月色去捕鱼，去捕捞那些小鱼儿眼中美丽的企盼。后来，河上修起了桥，老李便不再摆渡了，只用他的船打鱼。老李依旧在每一个黄昏里洗他的船，依旧在洗船时听小鱼儿轻轻地唱。成长是父亲

14、心中淡淡的喜悦。眼看着小鱼儿长得像水边的植物一般茂盛，老李却在一天天老去。小鱼儿二十岁那年，这河附近变成了三峡移民区。这里将在人们的关注中，永远只留在人们的记忆里了。那年，小鱼儿有了爱情，比河岸上的五彩石还美。也在那年，老李生了病，或许秋后就将去见天堂的色彩了。小鱼儿和她的爱情，想带着父亲外迁。远方，就是山的那边，有更幸福的云朵。小鱼儿告诉父亲他们的决定，老李迟疑了一下，微笑着说：“去吧，去吧。这是好事儿。”小鱼儿到外迁地建房去了。那些傍晚，老李疼得不行，粗糙的大手支撑着他倾斜的身体在河风中飘零。老李坐下来，坐在船头，这个曾经依偎过女儿小生命的温暖船头。老李抚摸着船头，把目光投向远方，那里有小

15、鱼儿的新家。小鱼儿回来时，迎接她的只有这条船了。船浮在水面上，很孤单。那些日夜，船记住了小鱼儿的眼泪。邻村有人愿意买下这船，小鱼儿却说。不。船，沉静着，在等待。小鱼儿来了，脚步很轻，仿佛怕惊醒了船。她轻轻地抚摸着船。凸的、凹的、涩的、滑的，残留的河泥，附着的青苔。她拿出帕子，一寸一寸，学着父亲擦洗船。她将船擦得光亮，直至显出木质的纹路。外迁的那天，小鱼儿把花篮挂满了船舱。13、联系全文，简要分析“那条船”在文中的作用。（4分）14、解释“小女孩和船都成了河上的精灵”在文中的含义。（4分）15、小鱼儿的性格特点是什么？请简要概括。（4分）16、文章语言灵动隽永，意境清新淡远，文中哪些句子体现了这

16、一特点？请列举两例，并作赏析。（6分）语言运用（8分）17、林教头风雪山神庙和边城分别刻画了林冲和翠翠两个人物形象。请对这两个形象作简要概括。要求对形象的理解正确，表达简明通顺。（4分）（1）林冲是一位_。（2）翠翠是一位_。18、根据例句，仿写两句话，组成排比句。（4分）读李密陈情表，不堕泪者必不孝，孝是中华民族的传统美德。孝是什么？孝是黄香夏扇枕席，冬暖被褥的体贴；孝是 ；孝是。作文（40分）19、“人生就像一段路程，重要的并不是目的地，而是沿途的风景。”有的人直奔目的地，而忽略了沿途的风景；有的人流连沿途的风景，忘记了目的地；有的人赶路途中，偶尔驻足，美丽的风景让他忘却疲劳更好地奔向目的

17、地。请以“沿途的风景”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：立意自定；角度自选；除诗歌外，文体自选。昆明三中、滇池中学20102011学年上学期模块结业考试高二语文试题答案 1、C（秀色可餐：原形容妇女美貌，后也形容景物秀丽。A“战战兢兢”是极端害怕而小心谨慎，此处应换“兢兢业业”。B”。B“安然无恙”意为很平安，没有受到什么损害，与语境不合。D气息奄奄：指人生命垂危，即将断气。）2、D （A成分残缺，在“大幅提升”后加“的见证”；B搭配不当，“效率”不能用“完善”，应用“提高”。C句式杂糅，“只属于”和“才会有”删一个。）3、B（确定首尾两句，即可选择B项；承上启下；小结并指出途径和希望)

18、4、C5、C（宾语前置/壮语后置/判断句/省略句）6、C（文中说“在实现人生境界的同时也由一种人生哲学而转化为艺术思维和情感的体验”）7、A8、D（A理学讲究格物，诗歌学讲究感物，不是都注重认识论研究。B“格物”之“物”与文学创作中的“感物”之“物”有着亲缘关系，“亲缘关系”不能说物是一致的。C主客颠倒了。）9、（1）智慧小的比不上智慧大的，年寿短的比不上年寿长的。根据什么知道这些是如此的呢？（关键词句:知、“奚以知其然也”宾语前置）（3分）（2）（我）生下来只有六个月，父亲就离开了我（去世了）；长到四岁的时候，舅父强迫我的母亲改变了想守节的志向。（关键词：见、夺）（3分）10、（2分）诗人借

19、杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨。或：诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。11、（4分）在借物（景）抒情、对比烘托、通感上任选两点赏析即可，一点2分。诗人借景抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。对此烘托：“来时”与“去日”的对比，更突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳。杨花“一春忙”与我“更飘荡”的对比，更加显得深沉感人。通感：颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。浓重的颜色会使人感到沉重。而杨花的黄色淡到若有若无时，便给人“轻飘飘”的感觉。诗人运用通感的手法

20、，用触觉来描写视觉感受，突出杨花随风飘荡的不能自主的无奈。（或答：此处的“黄”借代杨花。杨花随春风飘荡，给人一种轻飘飘的感觉。一个“轻”字便可体现出这样的一种感觉。）12、（6分）答案略13、（4分）照应题目，贯穿全文；为揭示人物内心世界提供舞台，带动情节发展。“船”是老李对小鱼儿的关爱的载体，老李一生都在船上生活，也依靠船独力抚养了小鱼儿，船最终成为了老李的象征。14、（4分）在日月的轮回中，那条船将河东河西连接起来，通往不远处的古镇，方便人们生活，造福一方百姓；小鱼儿给孤寂的船增添了童真情趣，体现了喜爱之请。15、（4分）体贴父亲，懂得感恩，懂事善良；聪明可爱，热情待客。16、（6分）答案示例：如“孩子的哭声飞翔在宁静的河面上，让他感到了一生从未有过的快乐。”运用了通感的手法，把哭声（听觉）写成“飞翔”（视觉）写出孩子的哭声给宁静的河面和老李带来的欢快之情。（一个例子3分）17、（1）（2分）武艺高强、扶危救困、从逆来顺受到奋起反抗的梁山英雄（2）（2分）美丽、善良、至纯至真、调皮、活泼、对爱情刚刚觉醒的青春少女18、（4分）“人物”加“事例”（每句2分）19、（40分）略