人教版三年级语文上《在南极的日子》说课设计.doc

1、人教版三年级语文上在南极的日子说课设计南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。以下是为大家分享的人教版三年级语文上在南极的日子说课设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览!教学目标：1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。教学重点：学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。教学难点：南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。课前准备：学生自己收集相关的文字、图片等。教学课时：两课时第一课

2、时教学目标：1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。2、有感情地朗读课文。教学重点：学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。教学难点：南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。教学过程：一、揭示课题让学生说说课前收集的有关南极的资料。二、阅读“阅读提示”让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。要求：在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。四、

3、检查自学情况1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。五、再次细读课文1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。六、有感情地朗读课文第二课时教学目标：1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。3、继续有感情地朗读课文。教学重点：指导学生了

4、解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。教学难点：掌握日记的格式。教学过程：一、导入新课，明确要求学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。二、阅读课文学生自主归纳出五则日记的共性特点。三、汇报自学情况在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。格式上1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况。2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。内容上一般是记当天的事。写法上1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构。2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。四、小练笔自己写一篇日记。板书设计：12 在南极的日子冰 雪 洁白无瑕象海豹 憨态可掬 恋恋不舍各国考察队员 热情、好客