人教部编版7年级语文下册24《河中石兽》教学课件 (3).ppt

1、纪昀朗读课文，读准字音和节奏 沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅十余岁僧募金重修求二石兽于水中竟不可得以为顺流下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能究物理是非木杮岂能为暴涨携之去乃石性坚重沙性松浮湮于沙上渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论 一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当求之于上流盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激力必于石下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求之下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数里外然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断欤整体感知：1.概括文章的主要内容。2.作者悟出了怎样的道理？（可用原

2、文的话回答）读课文，概括寻找石兽的方法寻找 经过人物寻找的地点结果第一种第二种第三种第四种僧僧顺流而下讲学家 原地沙下老河兵 求之于上流 果得于数里外失败原地水中 不可得无迹沧州南一寺 临河干，山门 圮于河，二石兽 并沉焉。阅十余岁，僧 募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。靠近 河边p倒塌一起经过年募集寻找终于zho船桨，这里指划（船）y拖着踪迹一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物理，是非 木杮，岂能 为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。讲学，教书你们推究 事物的道理这fi木片 怎么

3、 被带是坚硬沉重yn埋没众人佩服他的话，认为是正确的言论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮 沙 为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。凡是失落应当上下句之间表原因水的形成 坑穴等到摔倒如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？像这样一再翻转停止于是s逆流而上固然依照找到既然这样，那么只主观地判断古今异义古今干岸不潮湿阅经历看物理事物的道理一门学科是这表判断的动词已停止已经一词多义之闻之笑曰代

4、词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,代石兽.一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.当求之于上流 代词,代石头.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代词,代石兽然则天下之事 的 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐

5、深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？v 老河兵的判断为什么是正确的？v（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）你怎样理解寺僧、讲学家、老河兵这三个人物形象？v寺僧：“阅十余岁，僧募金重修”可见其毅力坚定，但不深思熟虑而盲目行动。v讲学家：空谈事理，不切合实际v老河兵：能综合考虑各种现实因素，提出符合实际的结论，实事求是。总结文章的结构v 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧

6、、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!v课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？v不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任四库全书总纂官，著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为四库全书。写法探究v 1、层层铺垫v 2、具有较强的思辨色彩v 3、细节描写增加了文采和可读性。v 如讲学家的“笑”v（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”v（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）