六年级下册语文课件-1.5美猴王｜北师大版 (共26张PPT).pptx

1、北京师范大学出版社 六年级|下册第一单元 乐趣美猴王教材分析美猴王这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说西游记第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”节选出来的。这篇文章具有典型的情节，有妇孺皆知的孙猴子鲜活的形象，语言通俗易懂，符合学生阅读心理需求，深受学生欢迎，是适合学生学习塑造人物形象的优秀范文。学习目标1、在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、模仿、表演等多种能力；2、了解作者塑造美猴王这一艺术形象的特征，提高学生的文学欣赏水平。3、了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的；4、能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表

2、现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点；5、美猴王到底“美”在什么地方？猴哥、猴哥，你真了不得。五行大山压不住你，蹦出个孙行者。猴哥、猴哥，你真太难得。紧箍咒再念，没改变老孙的本色。拔一根毫毛，吹出猴万个。眨一眨眼皮，能把鬼识破。翻个跟斗十万八千里，抖一抖威风山崩地也裂。哪里有难都想你，哪里有险都有哥。身经百战打头阵，惩恶扬善心如佛。你的美名万人传，你的故事千家说。金箍棒啊永闪烁，扫清天下浊。今天我们一起来认识美猴王。创设情景，激情导入作者简介吴承恩(约1500约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名小说家，他所创作的西游记为我国古代四大名著之一。相关资料西游

3、记我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说。西游记是吴承恩的前代传说和平话，戏曲的基础上，并熔进现实生活的内容，创作出一部宏大的神话小说，它描写了唐僧师徒四人在前往西天取经途中历尽艰辛，一路降魔伏妖，最后取得真经的故事。西游记塑造了孙悟空、猪八戒、唐三藏等性格鲜明、血肉丰满、理想化的神话人物形象，创造了神奇绚丽的神话世界，情节生动、奇幻、曲折，人物语言生动流利，富有鲜明的个性特征，表现了一种幽默诙谐的艺术情超和丰富大胆的艺术想象力。生字词镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不绝力疲神竭喜不自胜初读课文，扫清障碍开辟：开天辟地。天真地秀，日精月华：天地日月的灵气。遂su：于是。迸裂：bng裂开并往四处

4、飞溅。迸，向处溅出或喷射；突然碎裂。麋m鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整个来看哪一种动物都不像。性温顺，吃植物。宿：s（住宿）、（宿舍）；xi（星宿）；xi（住一宿）山中无甲子：（天干地支）山中生活不分年月。天干地支，简称“干支”。在中国古代的历法中，甲ji、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称为“十天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌x、亥hi叫作“十二地支”。十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位，两者按固定的顺序互相配合，组成了干支纪法。六十组干支字为一个周期，叫一个甲子。初读课文，扫清障碍玩 耍：shu嬉戏奔：bn（奔跑）；b

5、n（投奔）滔滔不竭：象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。滔滔：形容流水不断。瞑mng目：闭着眼。瞑，闭眼。径jng：直接。当：dng（当然）；dng（当铺）石碣ji：石碑。镌jun：雕刻。初读课文，扫清障碍喜不自胜：高兴得不能控制自己。造化：福分。天造地设：指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。造：制作；设：安排。顽劣：顽皮不顺从。力倦神疲p：指气力削减了许多，精神也疲倦了。拱服：敬畏服从。初读课文，扫清障碍孙悟空的名字演变：石猴美猴王弼马温齐天大圣孙悟空孙行者斗战胜佛初读课文，扫清障碍开端(第1自然段)石猴出世。发展(第2、3自然段)石猴的山间生活和发现水帘洞。第一层(第2自然段)

6、，写石猴的山间生活。第二层(第3自然段)，写众猴玩耍，发现了瀑布。高潮、结局(第4自然段)，石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴为王。第一层(从“好猴”到“也省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。第二层(从“众猴听得”到结尾)，写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。石猴出世山间生活自荐探泉发现洞天携众搬家被拥为王初读课文，扫清障碍石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？石猴出世。“傲来国”、“花果山”、“顶上”是交代地点。“东胜神洲”、“仙石”、“仙胞”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”，写石猴是天地生成。石猴出生表现了他“神”的特点。这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写孙悟

7、空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。细读课文，整体感知怎样写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点？行动、饮食、交往、行踪活泼、机智、灵巧细读课文，整体感知当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？这说明了什么？石猴“跳”出来，应声“高”叫：“我进去！我进去！”这说明他胆大超群，不同一般。则已带有“人”的特点。石猴“跳”出来，应声“高”叫：“我进去！我进去！”这说明他胆大超群，不同一般。则已带有“人”的特点。细读课文，整体感知在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？从中可以看出石猴的哪些特点？发现水帘洞。“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“瞑”、蹲”

8、、“纵”、“跳”四个动作显示出石猴的勇敢灵巧、本领高强。“忽睁 眼抬头观看再看看罢多时左右观看。只见正当中有一石碣，碣上镌着花果山福地，水帘洞洞天。”这四“看”表现了石猴胆大心细，善于观察。能够识字，这是人的特点；无师自通，则又具有“神”的特点了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：大造化！大造化！”“石猴道：没水，没水”这些动作和连续重复的语言都显示了猴性。“我们都进去住，也省得受老天之气”这一提议表现了石猴聪明过人、见识超群的特点和热爱自由的思想，表现了“人”的特点。细读课文，整体感知在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？从中可以看出石猴的哪些特点

9、？这一部分写石猴入瀑，发现水帘洞，他向众猴描述了洞中的情景，提出进洞居住的建议。作者通过对石猴动作、语言的描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人、见识超群，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词的作用？表现了猴子顽劣的特性。细读课文，整体感知他有哪些性格特点?聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望。（正面描写：外貌、动作、语言、神态/表情）美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性；人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。细读课文，整体感知美猴王“美”在哪里?身世美受天真地秀,日月精华,有灵通之意行为美瞑目蹲身,将身

10、一跃入瀑布泉中性格美胆大心细、聪明过人、见识超群细读课文，整体感知艺术手法神奇瑰丽的想象。西游记是神话小说，是浪漫主义的作品。石猴的出世就十分神奇，他无父无母，仙石育胞，迎风化成；他一诞生就会行走跳跃、寻找食物；他无师自通，不仅识字，还能引用论语，这些都带有神奇的色彩。作者还描绘了一个“却似人家住处一般”的“福地”“洞天”，这里有水有桥，桥边有花有树。石房内石制家具一应俱全。洞内正中的石碣上还有十个大字这样的人物，这样的境界，只能存在于幻想的世界，这是作者凭借自然景物驰骋想象创造出来的神话境界。艺术手法在曲折生动、引人入胜的情节中塑造石猴的形象。作者描述“美猴王”的来历，塑造石猴的形象，不是用

11、寡淡无味的平铺直叙，而是通过曲折生动、引人入胜的情节来展示的。作者借助丰富的想象，紧紧扣住石猴这个中心形象展开故事情节。情节的发展顺序是：石猴出世山间生活自荐探泉发现洞天携众搬家被拥为王，有头有尾，把“美猴王”的来历写得清清楚楚。在每一情节中都想象奇丽，妙趣横生。通过动作、语言的描写，塑造了一个集猴、神、人的特点于一身的艺术形象。艺术手法课文的语言优美生动，流利明快，富于表现力。如写石猴出世后的山间生活：“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。”这些短句写出了石猴的灵巧活泼和自由欢乐，流利明快而音调和谐。对众猴的描写也十分生动传神。如写众猴进洞后“一个个抢盆

12、夺碗，占灶争床，搬过来，移过去”，把“猴性顽劣”的特点表现得惟妙惟肖。此外，人物的语言描写，精选了口语化、个性化的语言，石猴探洞前的“我进去!我进去!”突出了他的勇敢。石猴向众猴描述洞中情景和要求众猴兑现诺言的对话，都有声有情，富于个性。特别是石猴竟引用论语的话，更具有幽默感。拓展延伸拔一根毫毛，吹出猴万个。眨一眨眼皮，能把鬼识破。翻个跟斗十万八千里，抖一抖威风山崩地也裂。哪里有难都想你，哪里有险都有哥。身经百战打头阵，惩恶扬善心如佛。你的美名万人传，你的故事千家说。金箍棒啊永闪烁，扫清天下浊。“你的故事千家说”，给学生十分钟时间讲西游记故事。如：三打白骨精、大闹天宫、火焰山、流沙河、高老庄等等。课堂总结通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险、敢说敢干的精神。1、抄写解释字词及摘句。2、充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。字数不限。作业布置谢谢观看！