六年级下册语文课件-1.2古诗二首｜北师大版 (共38张PPT).pptx

1、北京师范大学出版社 六年级|下册第一单元 乐趣古诗二首教材分析四时田园杂兴的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。四时田园杂兴其一学习目标1、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。2、借助多媒体课件来辅助教学，引导学生运用总结出的学古诗的方法，分层施教，自主合作探究，体会诗的内容及诗人的思想感情。3、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。创设情景，激情导入诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会

2、诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫四时田园杂兴。作者简介范成大（11261193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后0年隐居石湖。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。初读课文，扫清障碍释题：四时田园杂兴，是诗人写的一组大型的田园诗，共六十首

3、，分为了五组，即春日、晚春、夏日、秋日、冬日。这是其中一首，描写了农村夏日生活中的一个场景。“四时”，春夏秋冬四季。“田园”，农村生活。“兴”，兴致。“杂兴”，随性写来，没有固定题材的诗篇。题目意思可以理解为：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。初读课文，扫清障碍 昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。初读课文，扫清障碍昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。四时田园杂兴-范成大xngjyn初读课文，扫清障碍小声自读，边想边画

4、：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。村庄儿女耘田 织布童孙学种瓜初读课文，扫清障碍昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。白天除田里的杂草，夜里把麻搓成麻绳村里的青年男女都各自为家庭承担一定的责任。细读诗歌，悟诗情围绕“耘田绩麻”想象，农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？插秧、收割、犁地、施肥诗歌的前两句描写了什么情景？农村里农民劳动的繁忙景象细读诗歌，悟诗情想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？辛苦、勤劳、各有各的本事细读诗歌，悟诗情童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种

5、瓜。小孩子还不懂得从事耕田织布的事，也在靠近桑树的阴凉处学大人的样子种瓜呢！细读诗歌，悟诗情你们喜欢这些小孩子吗？为什么？勤劳不怕苦爱劳动好学可爱天真诗歌的后两句描写了什么？孩子们的童真童趣。细读诗歌，悟诗情：课堂总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。布置作业1、朗读吟诵，背诵诗句。2、让学生体会、想像诗句描绘的是怎样的景象背诵全诗。教材分析四时田园杂兴描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。四时田园杂兴其二学习目标1、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗；2、以学生为主体，引导合作探究，借助注

6、释和插图理解古诗的意思；3、引导学生通过诗的文字，读出画面美，体会意境；4、理解四时田园杂兴这首诗的大意，体会诗的意境，体会诗人流露在其间的感情，激发学生对大自然的热爱之情。同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴。创设情景，激情导入作者简介范成大（11261193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后0年隐居石湖。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农

7、村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。初读课文，扫清障碍释题：四时田园杂兴，是诗人写的一组大型的田园诗，共六十首，分为了五组，即“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”。这是其中一首，描写了农村夏日生活中的一个场景。“四时”，春夏秋冬四季。“田园”，农村生活。“兴”，兴致。“杂兴”，随性写来，没有固定题材的诗篇。题目意思可以理解为：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。初读课文，扫清障碍梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。篱落：篱笆

8、。用竹子或树枝编成的遮拦的东西。蛱（ji）蝶：蝴蝶。初读课文，扫清障碍梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴-范成大ji初读课文，扫清障碍一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。初读课文，扫清障碍梅子初读课文，扫清障碍杏子初读课文，扫清障碍麦花初读课文，扫清障碍菜花初读课文，扫清障碍篱落初读课文，扫清障碍蜻蜓初读课文，扫清障碍梅子金黃杏子肥，麦花雪白菜花稀。初读课文，扫清障碍诗人用清新洗练的笔调，对农村初夏时的田园作了非常细致，细腻

9、的描写，读来意趣横生。诗中的意象有：梅子，杏子，麦子，菜花，太阳，篱笆，蜻蜓，蛱蝶。而这些景物分别描上颜色，金黄，雪白，还有几个表现生动地表现大自然的景象的关键字：肥，稀，长，过，飞。色彩的搭配，状态的临摹，景物中的动静结合，跃然纸上的是田园的清新，宁静，安逸恬淡，一尘不染这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。初读课文，扫清障碍前两句也只是朴实的描绘所见所闻，其

10、味道有点像：鸡声茅店月，人迹板桥霜。虽说只是一组熟悉景物的堆砌，但是内在的联系，使得整个意境，豁然眼前，这又让上想起一句：诗中有画。这在诗歌中叫“白描”手法。初读课文，扫清障碍梅子金黃杏子肥，麦花雪白菜花稀。有花有果有色有形景美细读诗歌，悟诗情一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。夏天昼长夜短,篱落前无人过往,大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蛱蝶在篱笆下穿插飞舞。以动衬静有景有物人忙细读诗歌，悟诗情本诗描写晚春农村的自然景色，表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。细读诗歌，悟诗情课堂总结本诗描写农村初夏的恬静祥和，体现了诗人对初夏田园风光，对大自然的热爱和赞美之情。中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。布置作业1、练习背诵古诗。2、练习默写古诗。