五年级上语文教学设计1-大自然你好_冀教版.doc

1、简约课堂学习方案设计课 题 4*大自然，你好班 级五年级上备课人复备人学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过感情朗读谈感受。3、透过语言文字体会孩子渴望到大自然中自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情，感受海迪姐姐对自由的向往，对大自然的渴望之情。重点难点通过学习课文，认识什么是大自然以及认识自然的方法，探索自然的一般规律；学习训练书信的写作方法。关键问题这是海迪姐姐与小鸥之间的一次心灵沟通。读了这封信，你有怎样的感受？学习准备多媒体课件、大自然风光幻灯片课前预学案学习过程复备栏一、知识链接 张海迪，1955年出生于济南，5岁时因患脊髓血管瘤，造成高位截瘫。在残酷的命运挑战面前，她

2、没有沮丧和沉沦，而是对人生充满了信心，以顽强的恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验。（课后我的资料夹）二、预习检测1、我知道的张海迪。2、自学生字词，把课文读通顺，不丢字，不读错字。3、说说课文的主要内容？三、我的问题1、文中的“同情”一词是什么意思？张海迪和小鸥有什么共同之处吗？2、张海迪为什么要给小鸥讲泰戈尔的故事？她的用意是什么？课堂导学案程序（要素）时间教师行为期望的学生行为创设情境，问题呈现2分钟板书课题“大自然，你好”，联系本单元学习过的前三篇课文，都是以自然、动植物为主题的，请学生回忆前三篇课文，说说主要讲什么？从三篇课文中明白了什么？学生讨论交流自主学习，合作讨论15分钟出示幻灯

3、片：1、读课文，想想小鸥生气的原因是什么？2、文中的“同情”一词是什么意思？张海迪和小鸥有什么共同之处吗？3、这封信是海迪姐姐与小鸥之间的一次心灵沟通。读了这封信，你有怎样的感受？学生分组进行探究学习，结合课文，读懂课文，抓住重点句子，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么。展示交流，质疑补充15分钟交流与读书结合起来，珍视学生的独特体验。文本学习与课外资料交流结合起来。预设学生展示内容：1. 如果说，我能战胜疾病，生活到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣。2. 大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。3. 到大自然

4、中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。学生联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么。拓展训练，能力提升5分钟同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就在课下继续搜集自然知识，阅读自然科学书籍，交流讨论生活中遇到的问题。总结概括，提升意义3分钟暑假刚刚过去，也许你尽情领略了大自然带给你的种种乐趣，也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下，给远在外地的亲人和朋友写封信，把你的感受讲给他们听。 学生讨论交流自己对大自然的亲身感受，为写作做准备。 课下完成。板书设计： 4*大自然，你好 奇妙的幻想 美好的心灵 有趣的故事 丰富的知识 快乐的生活