人教版语文第一册《影子》教学设计集锦.doc

1、人教版语文第一册影子教学设计集锦影子教学设计1 教材简析：影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念：本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人，让同学自身在充沛读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。 教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“-”和5个偏旁“彡、犭、”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关“影子”的一些现象。教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?(影子)2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识

2、吗?这节课我们学习影子，板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，同学自学课文。(1)读准字音，把不会的字圈上。(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。(3)理解课文内容。2、认识笔画“”和偏旁“”。3、检查自学情况。(1)出示字卡，开火车读。(2)朗读课文。 三、质疑讨论，掌握重点(鼓励同学质疑)(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班讨论，教师可利用活动挂图协助理解。四、指导朗读，熟读成诵(1)教师范读。(2)同学自由读。(3)同桌互读。(4)指名读。(5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。(6)熟读成诵。五、

3、安排作业课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右?板书：影子小黑狗好朋友 影子教学设计2教材分析这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。 教学目标1.能正确流利、有表情地朗读课文。2.会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。3.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。 教学重点认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学用具 生字词卡片、多媒体课

4、件一组。 课前准备1.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。2.课前带学生做一次踩影子的游戏。教学过程 一、激发兴趣，引入课题1.激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。2.揭示课题：9 影子。(学生齐读课题。)二、充分朗读，整体感知1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。2.创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。播放课件：同学们，课文中

5、的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(个别读)师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?(齐读)你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前后，左右等字义。)小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好!生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。 三、利用课件，理解课文过渡：今天老师带来了一部

6、动画片，想不想看?好!那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。1.课件展示：同学们看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀?利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。2.反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀?(1)先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗?个别学生说。学生补充。(2)教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么?你又有什么新的发现?3.现在老师就要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?4.再看动画，指导读句。(1)师：真聪明!(出示课件)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后

7、。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么?影子像什么呢?真有趣!谁来读读这句?指名读后评议，再齐读最后配上动作读。(2)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得有趣吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师读得有趣吗?齐读，并配上动作。四、细读课文，指导朗读1.读得真棒!现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。(分组读)2.刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。(齐读)3.老师发现有一个同学读得很

8、好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗?五、表演升华，体验快乐1.教师激趣：大家读得真好!看，这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演)2.刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。 六、指导书写“飞”过渡：同学们，你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞)1.出示“飞”：大家还认识它吗?它叫什么?(齐读)下面我们来学习写“飞”。2.请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“”，介绍笔画名称。)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。)3.请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。4.翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。 七、课外延伸这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起!下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。