五年级下册语文同步拓展2 古诗三首教学反思_教科版.doc

1、古诗三首教学反思本课围绕主题“质朴纯真”选取了三首古诗。这三首古诗分别是过故人庄客至和游山西村。从过故人庄中可以看到作者以清峭的情怀，感受到农村大自然的陶醉，享受到友情的温暖，因而能以质朴的语言抒发出美好的篇章，所描写的环境，令人想到陶渊明的桃花源记和归去来兮辞中的一些情节，但又各有特色，各有天地，而非艺术上的重复。客至是一首洋溢着浓郁生活气息的记事诗，表现了诗人诚朴的性格和喜客的心情。作者自注：“喜崔明府相过”，简要说明了题意。游山西村是宋代诗人陆游的作品。这是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。全诗首写

2、诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村中之情事，末写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。此诗题材比较普通，但立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。一、教学效果教学时，我诗中围绕着解诗题，知作者；重读悟，明诗意；想画面，悟诗情。这三种方法来进行。首先齐读诗题，让学生用自己的话说一说诗的题目的意思，然后简介作者，从作者的生平、取得的成就等方面入手来介绍，重点突出美味是人各自的写作特点。其次引导学生用心去读。俗话说“书读百遍，其义自见”。我让学生按照读准字音，把诗歌读正确；多读几遍，把诗歌

3、读流利；结合注释，边读边悟，用自己的话说一说诗歌的意思；边读边在理解的基础上尝试背诵。第三，在完成了以上两个环节之后，引导学生结合插图展开想象，用自己的话把诗歌蕴含的意境描绘出来，联系自己的实际生活经验体会、感悟诗人要表达的思想感情。二、成功之处在这堂课的教学中，我自认为我的教学特色是创设情境，引导学生有感情地朗读，从而让学生走进诗的意境，走进诗人的内心。例如在体会孟浩然与老朋友的情谊的时候，我创设了让学生想象自己到朋友家去做客的情境，学生自然而然地与诗人的情感有了共鸣，读出了诗的意境。 三、不足之处尽管这一节课有个别成功之处，但我还是觉得我的这节课有许多值得改进的地方。例如因为我们本次活动的主题是高效课堂，所以在设计课的时候我为了一味地追求高效、大容量，导致很多教学环节都是浅尝辄止，匆匆而过，没有给学生更多的时间思考，没有充分相信学生的能力。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：在今后的教学中，我要更从容地引导学生，把思考、发言的时间更多地留给学生，尽可能让学生全身投入、全心投入、全情投入。我也会多阅读，加强学习，提高自己。