五年级下册语文同步拓展语文七色光六教学反思_教科版.doc

1、第六单元语文七色光教学反思“语文七色光”中，编排了与景物描写有关的造句，按春、夏、秋、冬分组搜集整理积累古诗词中写景的佳句，介绍了“词”这种文体，设计了“让我的家乡景更美”的语文实践活动。一、 教学效果：根据多音字的不同读音组词。教学时，建议教师把多音字的不同读音设置到具体的语言环境中，让学生揣摩、记忆。学生可以先做一做课本上的练习，然后教师补充一些本单元出现过的多音字，进行巩固训练。比较汉字形体的异同。教学时，教师要引导学生关注这些相似汉字的相同点和不同点，鼓励学生用自己的方法记忆，并且将最适用于记忆的方法在全班交流。也可以让学生列举自己在读写时常常混淆的汉字，以巩固记忆。读句子，用加点的词

2、造句。在学生练习造句时，教师可注意引导学生展开联想和想象，使造出的句子能体现对生活独特的体验。本单元的“日积月累”重在引导学生学会识字，并且能在阅读积累中培养鉴赏和审美能力。教学时，可以先请同学读一读课文中列举的这些写景佳句；然后请学生按春、夏、秋、冬四季的顺序，交流自己所找的古诗词中的写景佳句，扩大学生的积累量；最后，可以让学生从中选择自己喜欢的诗句摘抄到积累本中。知识窗：请学生自由读一读浅说“词”。简要向学生介绍词的起源、形成、盛行过程及著名的词派代表人物及其代表作。建议学生课外搜集一些经典宋词诵读。二、 成功之处：第一，朗读入味。引导学生通过朗读，真切地感受课文， 因声明义，领略课文的精

3、妙之处，增强语感，以声传情，加强情感和美的熏陶。第二，体悟入情。学生自主阅读的过程是理解感悟的过程，要充分发挥学生的积极性和主动性，在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和个人独特感受。第三，想象入景。要使本单元课文所描述的自然景观、景象在头脑中形成有声音、有色彩、有动有静的立体画面，必须引导学生展开想象，从字里行间感受大自然的神奇与瑰丽。第四，积累入心。本单元教学继续重视引导学生结合具体语境理解词句意思，揣摩、品味语言，积累词句，提高理解和运用语言文字的能力。三、 不足之处：由于时间安排紧凑，语文实践活动开展不具体。四、 改进措施：这次语文实践活动紧扣本单元主题设计。教学时，建议教师先向学生简要介绍调查报告的写作方法，然后围绕教科书设计的活动展开。在此提供一种思路：了解什么是调查报告设计活动过程开展调查写成报告开展交流评比总结。