五年级下册语文教学反思15 诗二首_湘教版.doc

1、15诗二首教学反思金波是我国著名的儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。这两首小诗就是代表作。一、教学效果教第一首诗歌窗时，我让学生先明确学习目标再进行学习。老师教学步骤要清晰，为学第二首作准备，学生学完第一首后可以按照学第一首的方法进行自学。教学时通过各种各样方式的品读来达到融入诗歌意境的目的，从而理解诗歌，理解作者所要表达的东西。这个读必须有效地读，读了后要有效地评价，能让读一次比一次完美，直到升华为心灵的有感而发。这读的方式可以分组读、个别读、男女生读、教师范读、齐读、比赛读、表演读等等。在理解诗歌时的提问可设计为：“这句（这节）让你想到了什么？如果按照这句（这节）来画一幅

2、画，你会怎么画？让你来唱一首歌，你会唱什么歌？窗在作者的眼里是什么？在作者的眼里，窗是这样的美好，表达了作者怎样的情感？在拓展时可设计提问：同学们，窗在你的眼里又是什么？然后把师生每人一句的诗板书到一起，就成了一首诗。第二首诗学生按照学习目标自学，可以讨论。自学前老师设计提问：太阳鸟去了哪里？它为什么去那里？表达了诗人怎样的情感？你还想让太阳鸟去哪里，为什么？把最后一个问题的回答写到一起，也是一首诗。二、成功之处教师教读诗歌是不必琢字琢句来解释的，只需点到为止，学生能大致理解作者要表达的东西既可。至于每字每句的意思，每人都有不同的想象，不必拘泥于一格，圈固学生的思维。在教学窗中，我设计了下面的

3、过程完成教学任务的。 在导入新课后初读课文，具体过程是：1、教师范读诗歌。2、学生自由读诗，要求读准字音，读通句子。3、指名分小节读诗。4、讲解示范14行诗的格律特点：每首诗歌都是“四、四、四、二”的结构，共14行。故称14行诗，在形式上给人一种齐整划一的严谨的美感。第一、二、三节的四行中一、三句，二、四句的末字分别押韵；第四节两行的末字也押韵。因此读起来朗朗上口。然后学习理解诗歌含义：1、分小节诵读诗歌，思考：每小节分别写了什么？2、第一节作者用什么手法描写“窗”的形象？（比喻）3、第二、三节写窗的作用。4、第四节诗在全文中有什么作用？（首尾呼应）三、不足之处在课堂中对于学生的见解没有正确和合适地评价，有时对于学生的回答只是“不错”、“回答真棒”等，而没有击中学生的兴奋点去评价、去鼓励。另外，对于“有效朗读”没有实施到位，纯粹是为了缓解紧张的气氛而读。对于学生自己作诗也没有进行好的开发和引导。四、改进措施在今后的教学中我要认真钻研教材，认真了解学生，精心设计每节课，不断改进教学方法，努力提高课堂实效，全面提高教学质量。另外，我还将根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。