五年级下册语文教学设计杨氏之子_人教新课标.doc

1、杨氏之子教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大

2、海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长

3、长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：1、 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 有感情的朗读课文。背诵课文。2、 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,

4、摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学重点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学难点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学过程 一、 故事导入1、教师讲故事诸葛恪得驴，同时大屏出示诸葛恪和驴，让学生观察他俩的脸型。2、听故事思考：诸葛恪是一

5、个怎样的孩子？（学生回答：聪明） 3、由聪明引入单元主题：学生自读，引出主题：幽默风趣的语言、巧妙机智的语言。4、由单元主题引出第10课杨氏之子。5、板书课题，指名读题目。6、分析理解题目：姓杨人家的儿子。二、初读感悟，理解内容1、学生自由朗读课文，发现本文与我们平时所学的课文有什么区别？（学生：本文是文言文）。2、理解文言文，举例说明。3、师范读课文。学生按要求听，划出文言文的节奏。4、学生说出文言文的节奏，根据节奏的划分进行正确的朗读。5、运用不同形式的朗读，加深学生对课文的理解。三、读中认读生字词并理解词语1、指名范读课文，进行评价。2、出示生字词认读。（1）、指名读 （2）、集体读3、

6、指导朗读（指名读、小组读、男女生读）四、品读感悟，理解杨氏子的聪明之处1、结合书中的注释理解翻译课文。2、课文有几句话？（5句），逐句翻译。句1、梁国杨氏子九岁，甚聪慧。（点出文章的任务以及孩子的特点聪明）统领全文。句2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（说明关系好，也早闻杨氏子非常聪明，想考验一下他）句3、为设果，果有杨梅。（杨氏子有礼貌，很会招待客人）句4、孔指以示儿曰：“此是君家果。”句5、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙一：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；巧妙二：最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，巧妙三：婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。（因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默）五、拓展阅读世说新语故事中的两则1、出示投影，自由读2、说说故事的内容，体会语言的魅力。（指名说）六、小结本课本文语言幽默风趣、孩子的语言机智灵敏，我们在平常的生活中要学会运用这些语言与人进行交流。七、背诵课文引导学生进行背诵。八、作业设计1、背一背课文，会说翻译。2、完成本课的生字词。九、板书设计：10课 杨氏之子姓氏：杨氏杨梅 孔君平孔雀