五年级下册语文教案语文乐园（五）∣鄂教版.doc

1、语文乐园（五）要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿

2、，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 知识与技能：积

3、累人物形象的成语、 四字词语，体会句子表达效果，学习名言，阅读练习，习作给老师画像一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 过程与方法：以课本为主适当延伸情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯教学重难点教学重点：养成自由表达的良好习

4、惯教学难点：养成自由表达的良好习惯教学时数课时教学过程第一课时教学目标：积累表示人物形象的 四字词语，体会句子表达效果有什么不同。教学过程：一、 读一读，你发现了什么？1自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？2交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。3读一读，记一记。4你还能说几个这样的例子吗？二、 读一读1自由读句子想一想各组两个句子表达效果有什么不同？2认识双重否定句、反问句、排比句。3练习这几种句式。第二课时教学目标：积累名言，阅读练习。教学过程：一、读一读、记一记1自由读句子2教师简单介绍含义3练习背诵二、读一读1自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用

5、的是什么方法来读书？2全班交流第三课时口语交际 感动我们的人和事教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。教学过程：一、 激趣导入二、教师示范a) 用讲述的形式介绍感动自己的人或事。b) 介绍演讲需要注意的事项二、 组织交流，开阔思路。1.小组内讲述故事。2.全班交流，师相机理清思路。四、 演讲开始 1.让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。 2.组织学生用心听取，会后讨论。五、 交流思想，教师讲解，评出表现突出者。第四课时习作：给老师画像教学目标 （一）知识与技能 1.培养学生留心生活，注意观察的习惯。2. 学会抓住人物的特点和人物最吸引自

6、己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。 3.学会运用本单元课文中的一些写法写人。 4. 能够修改自己的文章。 （二）过程与方法 观察、运用所学方法、合作探究法等。 （三）情感、态度与价值观 1. 培养学生观察能力及学会抓人物特点。 2. 培养学生学会运用的能力。 教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。教学过程：一、 激趣导入师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！二、 组织交流，开阔思路1小组内介绍自己要写的老师。2全班交流。三、 明确要求，学习范文。（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。 （2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。 （3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。 2.范文引路四、 指导选材，提升认识引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。创设情景，学生习作。一、 师介绍写作要求师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。六、练习写作，师巡视辅导。 第五课时生自由习作、修改誊写作文。