五年级下册语文教案－11晏子使楚（第一课时）｜人教新课标.doc

1、11晏子使楚 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活

2、泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【教学目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1会写十四个生字，会认八个生字。能正确读写“侮辱”、“威风”、“矮小”、“冷笑”、“为难

3、”、“规矩”、“招待”、“囚犯”、“出息”、“大臣”、“柑橘”、“盗贼”、“笑嘻嘻”、“赔不是”、“实话实说”、“面不改色”、“安居乐业”等词语。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、

4、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 【教学重难点】1学习生字新词。2正确、流利地朗读课文。 来源:3. 知道课文讲了一件什么事，是按什么顺序写的。 4.学习第一个小故事。【课时安排】三课时【教学准备】1教师准备：多媒体课件2学生准备：课前收集晏子的简介 【教学过程】第一课时一、导入新课1距今二千多年前，我国历史

5、上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，(媒体出示)而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。媒体出示：晏子图片 说明：从课题入手，让学生知道“晏子”这是尊称。2根据自己的预习向大家介绍一下晏子。3今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题，齐读课题）“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？来源:（“使”是出使的意思。课题的意思是晏子出使楚国。）4. 春秋时期齐王欲联合楚国对抗晋国，所以派晏子出使楚国。于是发生了下面的故事。说明：抓住“使楚”，让学

6、生明白晏子是代表齐国到楚国去访问，为后面晏子的言行举止，维护国家尊严打下基础。 二、初读课文1轻声读课文，要求如下。媒体出示：（1）根据拼音，读准生字词语的读音，把课文读通顺。来源:学_科_网（2）想想课文讲了一件什么事，是按什么顺序写的？ 2课堂交流。（1）生字新词 媒体出示生字：辱 敝 囚 淮 柑 枳 贼 赔请学生开火车领读生字，其他学生跟读，教师及时正音。注意：“辱”、“枳”是翘舌音；“贼”是平舌音。由学生提出比较难写或要注意的生字。来源:ZXXK媒体出示：方格中的“敝”和“臣”。重点指导：“敝”字左边中间是一竖，不能分成两笔写；“臣”字中间不能写成“口”。 出示词语：侮辱 威风 矮小

7、冷笑 为难 规矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 面不改色 安居乐业请学生跟读两遍词语。注意：“规矩”的矩、出息的“息”读轻声。媒体出示：为“大”字选择正确的读音:（用“”表示）齐王派大夫晏子出使到楚国去。（d di ）大王怎么说齐国没有人呢？ (d di )媒体出示：在音节“d”上打“”。 教师提醒学生注意“大夫”的读音，现在读“di fu”，是“医生”的意思，过去读“d f”，是官职的称呼。理解重点词语。 敝国：我国。面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。说明：初读课文，需要依赖字词教学作支撑，方可通读课文，了解大意，它为进一步深入学习课文做准备。（2

8、）读一读你认为难读的句子。（3）分节读课文，教师注意帮助学生正音。（4）这篇课文主要讲的是什么，是按什么顺序写的？(这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反击，使楚王不敢不尊重他。)板书：楚王晏子 来源:ZXXK（侮辱）（反击）说明：通过学生的回答，教师的板书，帮助学生理清课文条理。三、研读课文（第一个小故事） 1.指名读第三小节，其他同学思考：媒体出示：（1）楚王是如何侮辱晏子的？（2）用横线划出晏子说的话，他说的话是什么意思，妙在哪儿？2.生回答第一个问题后，教师随机板书：钻狗洞 3.回答第二个问题后媒体出示：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，

9、才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” （1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。板书：是狗国（楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。）说明：因为这几句话包含的意思不难理解，所以可以放手让学生自主交流。（2）晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子说的话妙在哪儿？（晏子说的话妙在他将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。）说明：知其然，更要知其所以然。以上问题将学生的思考引向深入，领会其巧妙应答之根源。（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，媒体出示：怒气冲冲地、 心平气和地、冷静地 说说你为什么这样选择?媒体出示：冷静地小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静地反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。 （4）感情朗读晏子说的话。4. 齐读第三小节。 四、作业1抄写读读写写中的词语。 2正确、流利地朗读课文。说明：抄写可以强化记忆的功能，朗读课文为研读课文的学习打基础。