五年级下册语文教案－23 刷子李_人教新课标.doc

1、23* 刷子李这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 【教学目标】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值

2、得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1认识6个生字。读读记记“刷浆”、“屁股”、“师傅”、“包袱”、“透亮”、“清爽”、“衔接”、“搜索”、“威严”、“露馅”、“发怔”、“发傻”、“半信半疑

3、”等词语。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2有感情朗读课文，体会 “刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物的方法。【课时安排】1课时【教学准备】多媒体

4、课件。来源:ZXXK【教学过程】一、解课题，初识“刷子李”1出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？预设的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”来源:学#科#网2刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？（做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”）3. 简单介绍作者冯骥才及本文出处。（媒体出示） 冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他写过不少具有天津地域特色的小说

5、，如神鞭俗世奇人等。本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，如：“刷子李”、“泥人张”等。 说明：课题是文章的文眼，从课题入手并介绍作者，激起学生学习的兴趣。二、初读，整体感知，认识生字：媒体出示要求：1自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。 3. 认识难读的字媒体出示：（指名读、齐读）包袱 蘸浆 露馅儿 蘸 捏 屏障难堪 诈骗 匀匀实实 天衣无缝 说明：初读课文，抓住人物技艺高超的主要特点整体感知。三

6、、感受情节之魅力：1.媒体出示图片师：这是一般刷浆师傅刷墙的照片，身上布满白点。然而刷子李的功夫可不一般。2.找出带“然”的五个跟情节有关的词。（交流后出示：果然悠然居然竟然忽然）说明：这个故事的中心情节是曹小三找白点。文中有几个带“然”的词跟白衣黑点的故事情节密切相关。媒体出示句子： 干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，

7、竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。这时候，刷子李忽然朝他说话。 读读句子，体会五个带“然”词语的意思。（果然表示意料之中，而居然、竟然表示意料之外，作者说，好故事就等于想不到。意料之外，情理之中！ 悠然是描写人物的，轰然是描写人物心理的。忽然有一种豁然开朗、峰回路转之感！）师：小小一个白点，为什么要做大大一篇文章，某种程度上说，小说的艺术就是情节的艺术，悬念、波折是小说的精彩华章！3.通过第一人称复述进一步领会情节一波三折之魅力，感受曹小三心理之变化，并体会故事津味特点。其间，曹小三的心理也是翻江倒海，起起伏伏，假如你是曹小三，请你来讲师傅黑衣白点的故事，注意

8、用第一人称来叙述，体现“我”的心理变化，用上四个“然”，吊足听众的胃口，说绝师傅之奇！形成板书： 曹小三： （半信半疑） 佩服 失落 敬佩来源:ZXXK说明：通过五个带“然”词语的体会，进一步领会情节一波三折之魅力;深刻感受曹小三心理之变化,刷子李之奇绝；在学生的个性解读中深入体会本色,津味之语言特色。 四感受刷子李之魅力1感受悠然刷浆之妙。（1）一袭黑衣衬奇绝，一个白点显奇绝。除了黑衣白点外，你们对师傅刷浆还有什么特别的印象？同学们试想这是一份能让人悠闲得起来的活吗。如果是你在刷屋顶，你会有什么感觉，腰酸、手酸、脖子酸，总而言之又苦又累，而刷子李却那么悠然刷之，享受其中、其乐无比。 板书：手

9、艺高超学生带着动作“悠然”朗读。抽读后齐读这一句。（2）师小结：刷浆技艺之精湛令人称奇。 简直就是一曲刷浆之歌、一段刷浆之舞。不仅仅是技术，更是艺术。悠然一词写出他很陶醉于刷浆，很享受这种工作。想起孔子一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者！带上动作读。难怪他刷出的墙那么美，从哪些词中可以看出来？ （匀匀实实、天衣无缝、屏障、透亮、清爽！像升天一般美！也许只有享受工作，乐在其中，才能创造精品！绝！）2说说刷子李是个怎样的人。（1）理解句子，媒体出示：刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！” （刷子李心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。刷子李对徒弟说的这句话是意味深长

10、的。他告诉土地不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。这句话貌似一般，但是有很深的含义。）（2）我们一起和听小三讲了刷子李黑衣白点的故事，一起聆听了刷子李的人生教诲，一起感受了刷子李悠然刷浆的情趣，你读到了一个怎样的刷子李？（高度自信、技艺精湛、有名师派头、名符其实的、名至实归的、平凡而又非凡的、享受工作的。总而言之，是俗世中的奇人！）说明：通过抓住重点句段朗读体会，感悟人物的性格品格。主要从人物动作，语言，神态描写以及侧面描写着手。五感悟刷子李形象、意义1.媒体出示老师的献给刷子李的诗。你从茫茫人

11、海中走来，朴实得如同你手中的刷子， 一袭黑衣，诠释了铮铮诺言，一手绝活，演绎了永世精彩，一番教诲，书写了人生传奇！于是，我们明白了：来源:享受平凡生活，可以演绎精彩人生！（轻声读）说明：这一环节呈现的形式可以多样。可以在小组里进行，可以与好朋友交流，可以在全班开展。总之，为学生搭建交流的平台，让学生畅所欲言，激起学生表达的欲望。2.总结，引申刷子李形象意义。来源:ZXXK在我们心中,刷子李一本厚厚的人生之书,但在作者心中,刷子李还是一道民俗文化的独特风景。（媒体出示图片）他在俗世奇人序里写道：“笔录奇人妙事供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相”。 他要用他的笔来记录和解读当时的民俗文化,在他的笔下，凭着一手绝活智斗海张五的泥人张向我们走来，俗世奇人中的刷子李们向我们走来，神鞭中那凭一根辫子闯天下的傻二向我们走来，这一幅幅精雕细刻的市井风俗画，沉淀了一个民族曾经的记忆。六作业（媒体出示）： 1.抄写词语。 2.摘录描写精彩的句子。 说明：积累精彩的句子，体会用词之准确，描写之生动，希望学生能够学以致用。3.推荐阅读：俗世奇人中泥人张、快手刘两个小故事。附板书： 刷子李： 手艺高超 曹小三： （半信半疑） 佩服 失落 敬佩