五年级下册语文试题五单元单元测试A卷人教新课标.doc

1、第5单元达标检测卷开始计时：_一、基础训练营。(51分)1我会连一连组词语。(8分)焦寓后审教磨深前言急诲悔视蹄坊浅2看拼音写词语。(8分)zu wi yun y qun go xng wngqin xin yn i p jn t rn3加偏旁，组成新字再组词。(16分)皮()()占()()合()()音()()亥果4写出下面词语的近义词。(8分)赶紧()端详()立刻()突然()5按要求写词语。(3分)(1)表示笑的：_(2)两字意思相近的词语：_6照样子，写词语。(8分)例：小马连蹦带跳地跑到妈妈面前。(1)小马( )地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”(2)他在田边( )地转来转去。(3

2、)小刚( )地跑回了家。(4)老师( )地说：“敢于承认错误就是好孩子。”二、综合展示厅。(8分)7班级的图书角已经建成了。图书角负责人小丽为使图书得到更好的使用，发起了一次班级讨论会，形成了班级的“图书借阅公约”，请你补充一下这份公约。三、课本直通车。(14分)8判断下面说法的对错，对的打“”，错的打“”。(6分)(1)“寻找”“明亮”“灾难”这三个词语都是由两个意思相近的字组成的。 ()(2)“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。”出自三字经。()(3)画杨桃一文中同学们看到“我”的画哈哈大笑起来，是因为“我”把杨桃画成了五角星。 ()9想一想，连一连。(8分)四、阅读检阅台。(12分)乌龟与

3、水井一只乌龟在陆地上散步，路过一口水井，想到井边喝水。水井提醒乌龟说：“喂，伙计！请离得远一点，掉到我这儿是很危险的。”乌龟笑着说：“什么样的江河湖海我没到过，不怕你这小小的一口井。”水井对乌龟说：“我这儿的环境与那些地方不同。”“什么相同不相同，还不都是水！我这就下去给你看看。”说着，乌龟“扑通”一声跳下了井。乌龟跳到了井里，一会儿就明白过来，他再也没法爬上来了。10短文共有()个自然段。(2分)11“我这儿的环境与那些地方不同。”这句话中，“这儿”指()，“那些地方”指()。(4分)12这则寓言的寓意是什么？用“”表示。(3分)水井能关心帮助乌龟。()不区别情况，不听人劝告，是没有好结果的

4、。()骄傲自大是不对的。()13你觉得乌龟的失误在什么地方？(3分)_五、习作百花园。(15分)14图上的动物之间发生了一个什么故事？这个故事让人们明白了一个什么道理？想一想，写一写吧。结束时间：_参考答案：第5单元达标检测卷一、1. 焦寓后审教磨深前言急诲悔视蹄坊浅2座位愿意劝告兴亡抢先应该皮筋突然3示例：疲疲劳钻钻进哈哈哈笑意意见该应该刻立刻课上课棵一棵树4连忙观察马上忽然5示例：(1)微笑哈哈大笑笑呵呵(2)寻找明亮柔软6示例：(1)难为情(2)焦急(3)急匆匆 (4)和颜悦色二、7.示例：每周五下午第二节课借书时间、归还时间1本1周撕破、乱画等三、8.(1)(2)(3)9. 观察内容的

5、选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云

6、跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医

7、生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。四、10. 511.水井里江河湖海12唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）

8、一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。13他不听人劝告，不会区别情况，自大逞能。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。五、14.略。