五年级下册语文试题日积月累与四字成语复习 人教新课标.doc

1、一、四字词语填空。一（ ）千里翠色（ ）（ ）（ ）飘（ ）舞（ ）黄一体（ ）（ ）脑汁精神（ ）（ ）（ ）心所（ ）（ ）（ ）自如（ ）中送（ ）（ ）（ ）动听实（ ）实说（ ）（ ）改色（ ）居（ ）业（ ）声（ ）语（ ）舌如（ ）无（ ）之宝理（ ）气（ ）完（ ）归赵攻无（ ）（ ）语（ ）心（ ）战无不（ ）负（ ）请罪（ ）心（ ）力自有（ ）用（ ）机（ ）算同（ ）于尽深（ ）厚（ ）（ ）不可（ ）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称

2、为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。跌跌（ ）（ ）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的

3、尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。花团（ ）（ ）手（ ）眼（ ）（ ）大腰粗（ ）声（ ）气银（ ）素（ ）放（ ）无礼转（ ）为喜（ ）尔一笑（ ）（ ）交叉（ ）（ ）自如（ ）（ ）嫣红应（ ）不（ ）应（ ）不（ ）（ ）人（ ）味手（ ）（ ）乱美（ ）

4、美（ ）（ ）（ ）以待始料（ ）（ ）杯水（ ）（ ）废（ ）忘（ ）（ ）迷不醒一（ ）不（ ）完好（ ）（ ）不惜（ ）（ ）了如（ ）（ ）一声不（ ）（ ）出望外热气（ ）（ ）无（ ）无（ ）天（ ）地设兴致（ ）（ ）（ ）（ ）一息迫不（ ）（ ）（ ）辛（ ）苦（ ）（ ）有礼（ ）（ ）填海（ ）（ ）跄跄（ ）（ ）朗朗（ ）不自胜（ ）花似（ ）（ ）折不（ ）（ ）头（ ）颈（ ）耳（ ）腮半（ ）半（ ）（ ）（ ）不屈风雨（ ）（ ）妙不可（ ）十（ ）十（ ）（ ）视无（ ）扶危（ ）（ ）（ ）胆相（ ）冲锋（ ）（ ）翩翩（ ）（ ）摇头（ ）（ ）千里（

5、）（ ）（ ）心（ ）意含情（ ）（ ）大饱（ ）（ ）（ ）不暇（ ）（ ）（ ）尽瘁（ ）胆（ ）心（ ）（ ）移山任（ ）任（ ）（ ）（ ）卓绝点头（ ）腰大摇大（ ）赴（ ）蹈（ ）文质（ ）（ ）仪表（ ）（ ）（ ）背（ ）腰活（ ）乱（ ）神采（ ）（ ）满面（ ）（ ）（ ）步如飞目（ ）口（ ）二、日积月累（一）名言1、天行健，_。周易2、有志_，无志_。传家宝3、_，白了少年头，_！满江红4、_，一寸光阴不可轻。偶成5、路曼曼_吾将_。离骚6、不积跬步，不积小流，_。荀子97、你若要喜爱你自己的价值，你就得_。（德国）歌德8、让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，_？（英国）雪来9、果实的事业是_的，花的事业是_的，但还是让我在默默献身的阴影里做_的事业吧。（印度）泰戈尔10、假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，_ _ _。 （俄国）普希金（二）对联1、地满红花红满地 （ ）2、一夜五更，半夜二更有半 ，中秋八月之中 （ ）3、翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨， （ ）4、楼外青山， ，云飞天外池边绿树，树边红雨， （ ）（三）歇后语1、刘关张桃园三结义（ ）2、孔明借东风（ ）3、关公赴会（ ）4、徐庶进曹营（ ）5、梁山泊的军师（ ）6、孙猴子的脸（ ）四、古诗九曲黄河万里沙，（ ） （ ），同到牵牛织女家。