人教版高中语文必修三 晨读晚练答案18.doc

1、晚练181. D【解析】A. 不亦乐乎:表示极度、非常、淋漓尽致的意思,不能形容纠缠在一起无法摆脱,应为“不可开交”。B. 寡廉鲜耻:不知羞耻,此处不合语境,应为“道貌岸然”。C. 邯郸学步:指学别人的东西没学到,反倒把自己的东西忘掉了,此处不合语境。D. 薪尽火传:喻师徒传授技艺、学说等代代相传,此处符合语境。2. 示例:老师,同学们希望分宿舍和分座位先自由组合,分得不合适的您指出来,让我们明白不合适的地方在哪,然后再调整,您看可以吗?3. (1)儿女共沾巾(2)归雁入胡天(3)欲渡黄河冰塞川(4)一览众山小(5)到乡翻似烂柯人4. 初见嵩山,作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的:作

2、者奔走风尘,全靠青山开阔情怀,所以嵩山未露面就给作者一种期待感。接着作者运用迂回之笔,一道雨幕被拉开,最后嵩山从云层中耸现,惊喜和亲切之感扑面而来。 5. 高峻山峰在一片积云中突现,基于这种观感,作者运用了拟人手法,以“清瘦”形容山峰,突出山峰的高峻挺拔,造语新奇;一个“出”字,作者运用了以动写静的手法,赋予山峰动感,使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。6. 拟人、比喻,动词准确生动,细致写出夏日阳光之特点,表达作者对阳光的喜爱。7. 改用第二人称构成和阳光对话的情境,便于直接抒发作者对冬天的阴沉的厌恶,表达对阳光曾经给予的好日子的怀念;同时也拉近了同读者的距离,读来亲切可感。8. 文章采用拟人手法,先写春日阳光孕育希望、夏日阳光富有力量、秋日阳光带来收获生机勃勃的景象,再写阴沉的冬日缺乏阳光的情景,再有自然的阳光写到精神阳光的重要,最后呼吁永远和精神的阳光在一起,由实到虚,层层深入。9. 阳光是全文的情感和行文线索;它既指自然的阳光,又指精神的阳光;表达作者对当下世界的邪恶与丑陋的批判;渴望我们精神阳光的永存。