五年级下语文教案白杨_人教新课标.doc

1、 白杨教学设计 (人教版五年级下册)教材简析 这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向，同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。设计理念整篇文章

2、清新流畅自然，行文之中人物描写非常传神，语言描写及神态的刻画，符合人物的特点，在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。教学中，在把握理解含义深刻的句子的同时，体会在作者的描写和叙述中的特点。并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠远的人物展现方法。教学目标1学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4体会借物喻人的写作特点。 教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难

3、点1体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。教学准备1课前要求同学们搜集有关西部建设的资料；了解戈壁的特点；白杨树的生长特点。 2教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。教学过程一、谈话导入 激趣引题出示矛盾白杨礼赞中的一段描写白杨的话。师：同学们，前两天我读到一篇很美的散文，就赶紧记下来了，这会读给大家听听。学生看短文，老师朗诵。师：听了这段描写，你有什么感受？生谈感受。师：这段话就是出自文学家矛盾的白杨礼赞，今天我们也来学习一篇陶铸先生的白杨。板书课题。二、初读课文，理清文章脉络，学习生字生词 1检查预习生字词情况：出示词

4、语：清晰 新疆 陷入 这组词你觉得该注意什么？课件（易写错的地方变色） 戈壁 茫茫 浑黄一体 读了这组词你脑海中浮现出怎样的情景？ 高大挺秀 坚强 生根发芽 看到这几个词你又想到什么？ 2快速默读课文，想一想课文讲了哪些内容？三、细读品味 了解白杨的特点1浏览课文，找出介绍白杨树特点的句子。（1）每隔几分钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。（2）“你看那树多高！”（3）“你看它多直！”（4）“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”2体会特点。（1）出示：每隔几分钟，窗外就飞

5、快地闪过一个高大挺秀的身影。师：自己读读这句，白杨树给你留下怎样的印象？（2）生谈印象，高大挺秀。（3）怎么理解的“高大挺秀”？换成“高大挺拔”行吗？（出示对比句）每隔几分钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。每隔几分钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺拔的身影。（4）为什么在这用“高大挺秀”，究竟秀美在哪？（出示第一段）感受白杨树生长的环境。理解感悟秀美体现在：自身高大挺拔，生命力强。环境中于茫茫戈壁更衬托它的美（5）感悟朗读。（6）体会爸爸说的话。（出示） 第一句：体会白杨直，高大。 第二句：抓住“哪儿哪儿”体会白杨树生命力强。(1)想象一下可能有哪些地方需要它？学生想象(2)出示：阳光明媚的

6、学校需要它，它就在学校很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。（ ）的戈壁滩需要它，它就在戈壁滩很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。（ ）需要它，它就在（ ）很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。 第三句：从“不管不管总”体会白杨坚强不屈。(1)对比读，体会出什么？“不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”“遇到风沙还是雨雪，遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。” (2)暴雨倾泻时，白杨烈日曝晒时，白杨天灾虫害侵袭时，白杨（3）此时你最想对白杨树说点什么？生谈。把你想说的告诉它吧，指导朗读。 四、体会神态变化，感悟心声（1）爸爸仅仅是向孩子们介绍白杨

7、吗？他要表白自己怎样的心呢？学习第13 至15 自然段，理解爸爸的心声。通过三个“只知道”体会爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。出示：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 可是他们不知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 可是他们不知道他们不知道，同学们知道吗？学生通过理解，体会爸爸扎根边疆，建设边疆的心愿。（结合背景资料，体会当时新疆条件艰苦，边疆建设者的伟大）五、再现希望，体会写

8、法 1学习本文的最后一自然段师：细心的同学会发现，爸爸的神态还发生变化了呢？ （出示最后一段）“爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来” 2.师：爸爸又陷入沉思，此时他可能会想什么呢？3师：他的嘴角为什么又会浮起一丝微笑呢？4理解最后一句含义深刻的句子。（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。边疆建设后继有人，爸爸欣慰的笑了。（3）经过几代人的不懈努力，新疆有了巨大变化，现在也是一片繁华景象。（出示图片，感受新疆的变化）六、总结课文，升华中心师：看来，爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，做无私的奉献。小结：通过这节课的学习，我们知道了作者通过写爸爸介绍白杨树的特点，表达爸爸要像白杨树一样坚强，要和自己的儿女一起扎根边疆，建设边疆的心愿，这样的写法就叫做借物喻人，托物言志。拓展延伸推荐阅读篇目，如，茅盾的白杨礼赞，杨朔的荔枝蜜，陶铸的松树的风格等文章，让学生在课下阅读，进一步体会借物喻人的写作方法。