人教版高中语文选修“语言文字应用”第五课第3节《有话“好好说”——修改病句》教学设计.doc
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- 有话“好好说”修改病句
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1、有话“好好说”修改病句教学设计教学目标:1、熟练掌握常见的病句类型。2、能运用紧缩法准确判定句子有无语病。3、自主归纳修改病句的方法,能对病句进行恰当的修改。教学重点:病句的六大类型教学难点:辨析病句的方法教学过程:一、 导入:1、 脑白金广告语:今年过节不收礼,收礼只收“脑白金”。(前后矛盾)2、 “安睡宝天然枕”:让你在睡眠中改善颈椎病。病因:“改善”改为“治愈”。(搭配不当)二、病句六大类型(每一大类型都有相应的题目,通过题目由学生以小组形式总结这类病句的类型)(一)语序不当(例题)主要指句子中词语的顺序不合理,或句子的顺序不合逻辑、语法及习惯。主要有: 1、定语位置不当2、状语位置不当
2、3、虚词位置不当1)副词“不”的位置不当2)关联词语位置不当规律:复句中两个分句用同一主语时,关联词语应在主语后边;前后分句的主语不同时,关联词语应在主语前边。(二)搭配不当(例题)A.主谓搭配不当B.动宾搭配不当C.主宾搭配不当D.修饰语与中心词搭配不当E.前后缺乏照应F.关联词搭配不当(三)成分残缺或赘余(例题)1、 成分残缺句子成分不符合省略条件而省掉,或缺少了必要的成分,以致结构不完整,或语意不明。2、成分赘余(四)结构混乱(例题)定义:结构混乱的病句,是说它把不同的语意杂糅在一起,不知道它究竟要说什么,似乎是要说甲意思,但它又杂以乙意思,语法结构混乱,没有一个清晰的结构层次。(五)表
3、意不明(例题)A.费解B.歧义C.指代不明D.多重否定造成句意不明 (六)不合逻辑(例题)A、自相矛盾B、范围大小不清C、主客倒置D、强加因果E、否定不当辨析病句的方法:1.语感审读法 就是认真审读语句,凭借语感找出毛病所在。2.紧缩法 就是去掉句子的枝叶(定语、状语、补语)保留主干(主语、谓语、宾语)的方法。逻辑意义分析法 有的语病从语法上不能发现毛病,就得从事理上进行分析。可从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当,语句的前后顺序、句间关系是否合适。三、课堂活动修改病句,找出病因,归纳修改的方法。1、请同学们根据以往我们学过的知识找出下列病句的“病因”。(出示多媒体) 自主学习、小组讨论(学
4、生了解了句子的病因后,用投影展示结果。评价)1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。(缺少宾语)2、河水的来源除了地下水之外,还有雨水也是它的来源之一。(成分赘余)3、“安睡宝天然枕”让你在睡眠中改善颈椎病。(搭配不当)4、我们中学生如果缺乏创新精神,也不适应知识经济时代的要求。(关联词搭配不当)5、在学习中,我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。(语序不当)6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。(两面对一面不当)7、为了避免今后不发生类似的事故,我们应尽快健全安全制度。(滥用否定词“不”)8、下午,一阵雷雨过后,在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。(不合逻辑)9、学校把
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鄂教版七年级语文下册第8课《诗两首》精题精练.doc
