人教部编版一年级语文上册汉语拼音《a o e》教案教学设计优秀公开课 (40).doc

1、a o e【教学目标】1. 正确认读单韵母 、o、e，读准音，认清形。2. 知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。【教学重点】、o、e 的正确认读和四声练习。【教学难点】、o、e 的第二声和第三声的读法。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1. 学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2. 认识四线三格，学写书写 a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容课件页码一、谈话导入，儿歌激趣1. 引入：小朋友，从

2、今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼 音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一 口好听的普通话。2. 出示儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决 心学好它。汉语拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 3.拼音王国里有三大家族：声母、韵母、整体认读音节。4.我们先来学习一下单韵母：a o e。（板书：1 a o e）【设计意图：出示课件，展示儿歌，给学习营造一个欢乐的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】（1-3）二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找 aoe 三个单韵母。2.学生看图，在小组中说一说

3、图上的内容，并找出三个单韵母 aoe。3.交流观察的结果，代表展示。（4）生 1：清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了 字歌。小姑娘发出的声音“啊”是 a 的读音，小姑娘的头部和辫子像 a。生 2：大公鸡听到了歌声也跟着唱起来“喔喔喔”。大公鸡的叫声是 o 的读音，小泡泡像 o。生 3：听着动人的歌声，水里的大白鹅跳了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲儿。啊，一个多么美好的早晨!鹅在水中的倒影多像 e 的字形，鹅正是 e 的读音。三、借助课件，学习单韵母 aoe（一）学习单韵母 a。1.教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，

4、声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴。” 2.读一读，比一比，记字形。（5-10）教师示范字母 a 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。（二）学习单韵母 o。1.教师示范发 o 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“口微开，嘴唇拢圆。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“喔”读准 o 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“太阳出来红通通，公鸡一叫 ooo。” 2.读一读，比一比，记字形。教师示范字母 o 的手指

5、操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。（三）学习单韵母“e”。1.教师示范发 e 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴角向两边展开”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鹅”读准 e 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁 e e e。” 2.读一读，比一比，记字形。教师示范字母 e 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。【设计意图：学习字母，从音、形做起，通过借助生活经验学会读，根据手 指操记住其形，通过多媒体帮助学习四线三格以及声调。】四、学做游戏，检测认读教给学生

6、顺口溜，帮助学生记忆发音方法。1. “张大嘴巴，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2. 跟着老师读儿歌。（出示）圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3.跟着老师读一读，说一说。（11）第二课时【课时目标】1.认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、o、e 的四个声调。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容课件页码一、回顾复习，初

7、识“单韵母”（一）熟读“oe”。上节课认识的三个字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。（二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母（1）的发音有什么共同点？师范读，生观察。指生说：发音时嘴巴不动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫单韵母。我们已经认识了 3 个单韵母，分别读：“oe”，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。二、认识声调，学会认读1.认识四声调。课件出示四声调：。我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山

8、坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。换一种简单的说法也可以是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。 2.学习“a”的四声调。（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右， ；二声就像上山坡， ；三声下坡又上坡， ；四声就像下山坡，（2-8） 。（2）结合语境，巩固“a”四声声调读音。阿姨好！ 啊！你说什么？啊？这是怎么回事？ 啊，多么可爱的小鸟！ 3.学习“o”的四声调。（1） 一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右， ；二声就像上山坡， ；三声下坡又上坡， ；四声就像下山坡， 。（2） 结合语境，

9、巩固“o”四声声调读音。 噢，原来是他。 哦，她也会游泳？ 我是学生。哦！我明白了。4.学习“e”的四声调。（1） 一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右， ；二声就像上山坡， ；三声下坡又上坡， ；四声就像下山坡， 。（2） 结合语境，巩固“e”四声声调读音。 阿胶。飞蛾额头 恶心饿了凶恶三、指导书写1.认识四线三格“oe”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我 们把、o、e 的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？（出示四线三格）认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。根据儿歌记住四线三格：“拼音格，四条线， 拼音字母住里边。

10、住上格的不顶线， 住下格的不踩边， 中格写满顶两边。”2.再引导学生仔细观察 、o、e 在四线格中的位置：“a o e”都站中格，边示范边讲清字母书写的笔顺：a 两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”，2 笔写成。o 一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满，1 笔写成。e 一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔，1 笔写成。【设计意图：通过书写指导，让学生养成正确的书写字母的习惯。】 四、巩固朗读。播放声调歌朗读视频。五、当堂检测做“摘苹果”游戏。看谁摘得的苹果最多：读准一个带有声调的字母，苹果就归谁了。 六、课后作业请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（9-11）（12）（13）板书设计1oe oe 课后反思成功之处：在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困难， 教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。不足之处：但是在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。