2022部编版小学五年级语文上册《猎人海力布》说课课件（含教学反思）.pptx

1、猎人海力布说课部编版五年级语文上册大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册猎人海力布。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材猎人海力布是流传在我国内蒙古地区的一个脍炙人口的民间故事。讲述了这样一个故事：一位叫海力布的猎人，热心帮助百姓，有一次，他救下龙王的小女儿，海力布从龙王那里得到了一颗宝石，从此，他可以听懂禽言兽语，但是，他必须保守这个秘密，也不能把动物们说的话告诉

2、别人，否则，他就会变成石头。有一天，他从鸟儿那儿得知自己家乡会爆发山洪，他劝乡亲们搬家，乡亲们不明就里，不肯搬家，最后，海力布为拯救乡亲们的性命，原原本本说出了实情，自己变成了一块石头。乡亲们悔恨交加，世世代代纪念海力布，把那块石头命名为“海力布”。这篇课文篇幅较长，语言通俗易懂，故事情节环环相扣，结尾异常感人，深受读者欢迎。这篇课文在故事叙述上，非常注意技巧的运用。同时，又有很多地方留有空白，如果有心，可以加入很多自己的想象。这样的文本，理解难度不大，情节吸引读者，矛盾冲入激烈，带有神话色彩非常适合拿来训练学生讲故事！本单元语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，本文的教学可以很好地落

3、实单元语文要素为目标。二、说学情五年级的学生通过这几个情节就能快速了解课文内容。关于复述这个能力在部编教材中的长线发展，这里重点凸显“创造性”复述。这个“创造性”才是学生学习的增长点。依据课后题2，小学生很喜欢角色扮演，在这样的活动中会自然而然加上动作、神态，甚至语气、语态这样就拓展文章中没有的内容进行创造性的复述，将自己代入到角色中去，身临其境地感受感悟人物品质。这样既加深学生对课文内容的理解，又激活学生的创造性思维，训练学生的口头语言表达能力就会达成创造性复述就个要素的要求。“简要写一写“海力布”石头的来历”其实就是缩写就是对故事内容做减法，前面是增加细节，这里就可以是减少细节达到精简内容

4、。民间故事口耳相传的特点对于孩子来说相对抽象，最好是在学生自己创造性复述民间故事的体验中去感受。三、说教学目标【知识与能力目标】1.会认、会写本课重点生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】1.通过朗读，了解课文的主要内容。2.通过小组合作交流分析人物形象。【情感态度价值观目标】体会海力布热心助人、舍己为人的可贵品质，激发学生热爱民间艺术的情感。四、说教学重难点【重点】1.通过朗读，了解课文的主要内容。2.通过小组合作交流分析人物形象。【难点】体会海力布热心助人、舍己为人的可贵品质，激发学生热爱民间艺术的情感。五、说教学法朗读法、教师点拨法、组织讨论法六、说教学过程环节一：

5、导入新课教师引导学生回想自己知道的民间故事（如孟姜女哭倒长城、梁祝化蝶、花木兰代父从军等），激发学生兴趣，从而引出新课。环节二：新课讲授(一)初读课文，整体感知1.扫清字词障碍形近字“僵”和“疆”；叮嘱（叮咛、嘱咐、千叮咛万嘱咐）2.了解主要内容课文主要写了四件事：海力布平时热心助人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一颗宝石，从此他听得懂动物的语言他把利用宝石听到的大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头人们世世代代纪念他。(二)研读课文，深入体会1.海力布是一个怎样的人？热心助人、舍己为人的人。从得知可怕消息后海力布的神态（“大吃一惊”“焦急”“急得

6、掉下了眼泪”）动作（“急忙跑回家”“催促大家”）和语言（“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”）中，可以看出。2.海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说？因为海力布平时就是一个热心助人、会为他人着想的人，所以，当他知道只有把事情说清楚，大家才会相信，只有牺牲自己，才能换来乡亲们的平安时，他决定把鸟儿的话说出来。这表现了海力布舍己为人的崇高品质。环节三：巩固提升1.现场模拟当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们会说些什么呢？学生模拟乡亲们的口吻来说一说。2.教师小结“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”海力布以自己的生命为代价救

7、了乡亲们，他是勇敢的、伟大的。他热心助人、舍己为人的精神值得世代传颂。我们要将他的这种精神发扬光大，让我们的世界变得更美好！环节四：作业设计1.回家后简要地向父母复述这个故事。2.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历，400字左右。七、说板书设计良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：猎人海力布一、热心助人二、舍己为人八、说教学反思本节课的成功之处在于：1、紧扣故事发展脉络，概括课文主要内容。本节课为猎人海力布这篇课文的第2课时，所以开课时我以复习回顾的形式，通过引导学生起小标题回忆猎人海力布故事的起

8、因，经过和结果。然后学生从小标题中提取主要信息，尝试概括课文主要内容，梳理故事发展脉络。2、走进人物内心，领悟精神品格。在这节课上，我将各种形式的读贯穿教学的全过程。要求学生默读课文海力布劝搬家救乡亲的情节，写一写自己的感受。学生在语言文字中徜徉，心灵受到震撼，思维的火花不断迸发。我尊重学生的阅读体验，给学生充分交流的平台，鼓励学生大胆展示自己。学生们入情入境，男生读、女生读、分角色读、齐读等，边读边交流，海力布善良、机敏、舍己救人的品质在不断品读、交流中，犹如一座丰碑竖立在学生们脑海之中，情感受到熏陶和感染。3、学生站在课堂中央，大胆交流展示自我。课堂上，我重视体现学生是学习的主体，发挥学生

9、学习的主动性。学生自主学习、小组合作探究。我尊重学生的阅读体验，给学生充分交流的平台，鼓励学生大胆展示自己。学生走进文本，转化人物角色，或以猎人海力布的口吻，或以乡亲们的口吻，创造性复述故事。课堂上学生们拓展思维，展开想象，把这个故事创造出不同的版本，在创编故事中进一步感受海力布的人物形象。学生对如何转换角色，复述故事不知如何把握时，我尊重学情，点拨帮助在学生疑难处，以突破教学难点。学生从不会到会的过程就是学习真实生发的过程。学会创造性地复述故事，也落实了本单元的语文要素。这也是我本节课教学的亮点。当然，教学是一门有缺憾的艺术，本节课也有不足之处，我的教学语言还不够简洁、严谨、预设和生成衔接得还不够流畅。在今后的教学中，我一定要打磨自己的课堂，特别是常态课，让自己在课堂上说的每一句话，每一个教学细节甚至每一个字都是经过推敲的，这样有助于启发学生思维，提高语言表达力，更有助于提高教师的课堂教学效果。我的说课完毕，谢谢各位老师！