六年级上册语文教案25.挑柴冀教版.doc

1、挑柴教材分析：这是一篇优美的散文，作者用清新、极富诗意的语言讲述了“我”第一次砍柴的经历，勾勒出一幅栩栩如生的画面：砍柴路上，伙伴们撒欢蹦跳、大呼小叫；沉寂的山场中，伙伴们挥刀砍柴；头挨头，吃干粮嚼得脆响；西斜的阳光中追着影子教学目标：知识与技能：1有感情地朗读课文。2欣赏并积累文章优美的语言。3理解课文内容，体会文中蕴涵的道理。过程与方法：1围绕中心句进行主题研讨。2抓住“第一次”深入阅读，理解课文内容，体会文中的情感。情感、态度与价值观：感受“我”第一次挑柴的经历，体会文中蕴涵的道理。重难点分析：* 理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”蕴涵的道理。课前准备：多媒体课件、乔传藻的儿童

2、作品。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明一、练习生活，导入新课。1你们平时在家里都能做些什么事情？承担什么义务？2介绍本文作者当时生活的年代一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不

3、断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。和生

4、活环境，直接导入新课。 由生活入手，激发孩子们的阅读兴趣，走进文本，也利于使学生带着与课文人物对比的意识进行阅读，更好地实现阅读影响人观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解

5、词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应

6、用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。二、自读课文，了解课文主要内容。 出示课件 1初读课文，解决生字、新词，把课文读通读顺。 2思考：课文叙述了一件什么事？ 三、抓住重点，进行主题研讨。 1抓住“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”这句话，交流探讨。 （1）从文章的哪些地方可以看出作者是“咬紧牙，挺住！”找出来读一读。 （2）在他最艰难的时候，你想对他说些什么？ 2抓住“第一次”挑柴，畅谈感受。 （1）“我”第一

7、次上山的经历是怎样的？有哪些体会？边读课文，边在你感受深的地方作批注。 课件展示 （ 2）作者的第一次挑柴经历给你留下印象最深的是什么？课件展示 有新鲜，有快乐，但更多的是困难：路途遥远，体力不支，干粮丢了，担子越来越重。 3再读全文，把“我”的感受读出来。 四、阅读链接生活。 将本课课文故事讲给家长听，尤其是要就课文的最后一句话与他们进行交流，听听他们有什么想法，也想一想：自己今后在家庭生活中该做些什么？ 生。 体现阅读的层次性，以逐渐达成阅读的各个层次的目标。 突出重点研读，体现了略读课文教学的特点。 拉近与课文人物的距离，体会人物的情感。培养有理有据地阐明自己观点的能力。 以文本为依托，理解和体会课文人物的内心世界。 进行阅读训练，整体感知，升华情感。 学生进一步巩固课文内容，与家长进行沟通交流，促进和谐，提升家庭教育水准，实现阅读的社会价值。第二课时 一、整体回顾，感受人物，升华情感。 1分自然段感情朗读。 2交流、汇报与家长沟通情况。汇报要抓住要点，条理要清楚。 二、吸纳乔传藻文章中的山趣、野趣。 出示课件 1谈一谈我们每天的生活轨迹。 2再读文中描绘的具体场景，边读边想象。 3课文除了让我们享受山趣和野趣，你还收获了什么？ 4自由推介作者的其他儿童作品。