六年级上册语文期末试卷人教新课标 .doc

1、第十一册语文综合复习卷（九）第一部分 基础知识积累与运用 （33分）一、看拼音，我能规范地写出相应的词语。（5分）kng k pang b jn shn cng hi xi shng二、比一比，再组词。筏（ ） 檐（ ） 暇（ ） 棉（ ）伐（ ） 瞻（ ） 瑕（ ） 绵（ ）三、按要求补充成语，并各写一个类似的词。（7分）1、填反义词：弃（ ）图（ ） （ ）胜（ ）汰 大（ ）无（ ） 2、填近义词：兴（ ）安（ ） 左（ ）右（ ） 南（ ）北（ ） 四、选词填空。（1.5分）陆续 连续 继续1、我们（ ）跳上一只船。2、我们拍了一下手，看见一只鸟飞出来，接着又看见第二只，第三只，我们（

2、 ）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。3、树上的鸟一只，两只，三只飞出来，（ ）不断。五、选择恰当的关联词语填在（ ）里。因为所以 既然就 即使也 如果就1、你（ ）懂得了这个道理，（ ）要自觉地去做。 2、（ ）是听惯了鸟叫的人，（ ）觉察不出跟真实夜莺的叫声有什么两样。六、先用“”或“”作出判断，再用“ ”画出句子中的错别字，并改正过来（4.51、刹那、黎明、正午、傍晚、深夜属于同一类（ ）2、“这编做文必需在今天写好。”这句话有错别字（ ） 3、“我们认真讨论并听取了校长的报告。”这句话表达上没有毛病。（ ）七、补充下列名言佳句，再写上一句或一句以上课内外积累的类似的句

3、子。（3分） 傲骨梅无仰面花 海纳百川，有容乃大 八、联系课文，说说句子的意思。（2分）1、孰为汝多知乎？ 2、使弈秋诲二人弈。 九、默写本学期你喜欢的一首古诗。（4分）题目： 作者（ ）你喜欢的原因： 第二部分：阅读积累与运用（32分）一、阅读鸟的天堂选段，回答问题。（17分）在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。我们的船渐渐（靠、逼）近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数

4、（sh sh）目不可计数（sh sh）。枝上又生根，有许多根直垂（chu chu）到地上。伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。1、从括号里用“”选择正确的读音或词语。（2.5分）2、写出下面词的近义词。（1.5分）照耀（ ） 颤动（ ） 茂盛（ ）3、“真是一株大树。” 联系一、二自然段，你觉得在朗读时最应强调哪一个字： ， 读出 语气。（2分）4、“枝干”的数目不可计数

5、的原因是： 。（2分）5、作者按 到 的顺序观察大榕树，重点描写了 和 这两部分，突出榕树 和 的特点。（3分）6、这段中，你领会悟到运用哪些表达方式？能运用这些表达方法用一两句话描写你喜爱的一种植物吗？（22分）7、请用“”划出你最喜欢的句子，并谈谈为什么？（2分）二、阅读短文，回答问题。（15分）乡下一间（简朴、简陋、简单）的旅店里，躺着一位客人。他正闭目（观赏、倾听、欣赏）楼上优美的琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中动，高的时候雷鸣震撼着大地。“这是谁弹的呢？”突然，“嘀哒”一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。真是的，怎么往地

6、板上倒水？于是他跳了起来，放开喉咙喊：“来人，来人呀！” “楼上是谁，怎么天花板上滴水了！”旅客生气地问。服务员看着滴下的水，答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！” “哦！是贝多芬！难怪弹得这样好！” 旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。“要不要我去关照他不要让水漏下来呢？” “不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧！”旅客轻步上楼去，透过门缝见贝多芬正（集中精力、全神贯注、津津有味）地弹着。琴边放着一盘水。他正在（纳闷、苦闷、思索），突然看见满身大汉的贝多芬把手指往 里一浸，又断续弹下去。哪！原来贝多芬练得手指发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅满了一地，顺着地板缝滴

7、到楼下去了。这位旅客站了很久才离开 当他下楼时 不禁暗暗感叹道 真努力哪 怪不得是位伟大的音乐家 1、给短文加个题目，写在文前横线上。（2分）2、在文中最后一个的自然段的“ ”上加上标点符号。（2.5分）3、在括号里选择一个正确的词，打“”（2分）4、用“”线画出描写优美的钢琴声的句子。（1分）5、楼上滴水的原因： 6、文中划“ ”的句子改为陈述句。（2分）7、文中主要写了一件什么事？ 8、读了这篇文章，你想说些什么呢？（2分）第三部分：写作（35分）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现

8、在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一、应用文（5分）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记

9、忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。明天下午第三节在学校的电教室召开全体执勤队员会议，请你替少先队大队写一份通知。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。二、作文（30分）要求：1、对环境、人物的语言、动作、心理活动、表情等进行合理的想象。 2、根据图意，写一篇400字左右的记叙文，题目自拟。