六年级下语文一课一练5.卢沟桥烽火 苏教版.doc

1、5卢沟桥烽火课前自主梳理 开心自主预习，轻松搞定基础。一、将下列词语补充完整。( ) 羞成怒 同( ) 敌忾 猝不及( ) 万籁( ) 寂( ) 谋已久 哭( ) 喊娘 人仰马( ) 大声( ) 呼夜以( )日 如火如( )二、用“”给画线字选择正确的读音。号召(zho zho) 魔爪(zhu zho)挑畔(xn xng) 歼(qin jin) 灭课堂快乐提升 重难疑点，一网打尽。三、读一读下面的句子，体会带点词语的感情色彩。1. 1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籟俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。2. 当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手 槽弹，又悄悄地向卢沟桥进发。同样

2、写行军，我发现：_。 3. “嗒嗒嗒”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。4. “小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。同样写战斗失利，我发现：_。 课后拓展冲浪 源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。四、 阅读长篇小说亮剑选段，回答问题。狭路相逢勇者胜大地上覆满了白雪，干燥而坚硬，刺骨的寒 风仿佛把人的脑子都冻结了，连思维也凝固了。路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，时而；可以听到树枝的折裂声，好像它的肢体在树皮下碎裂

3、了，偶尔一截粗大的树枝被寒风利落地刮到地上，砸在潜伏的战士们的背上。日本的汽车队出现了，头车的驾驶棚顶上架 着两挺歪把子机枪。车厢里满载着荷枪实弹穿着黄色粗呢大衣戴着皮帽的日本士兵，满载着士兵的卡车竟有几十辆曰军的卡车开得很慢，先头车似乎在谨慎地做搜索前进。随风传来日本士兵的歌声。懂些日语的赵刚脸色突变，轻声说:“老李，这是关东军军歌，老李，情况有变，这不是日本驻山西的部队，是刚调进关的日本关东军。兵力有两个中队，和咱们的兵力对比差不多是二比一，干不干?”李云龙注视着开近的车队，牙一咬发狠道:“狭路相逢勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来?”李云龙一挥手，警卫员拉响了预先

4、埋好的地雷。轰的一声，第一辆车被炸得粉碎，汽车的碎片、日军士兵破碎的肢体纷纷扬扬从天上落下几乎全落在潜伏战士身上。1. 开头的景物描写有什么用意？_2. 结合第二自然段内容写出“狭路相逢勇者胜”的意思。_3. 读了这一选段，你了解到李云龙是个怎样的人？_参考答案与提示一、 恼 仇 防 俱 蓄 爹 翻 疾 继 荼二、 zho zho xn jin三、 同样写行军，我发现：“偷偷地”“摸”提示了日本军队的险恶用心及卑鄙行径，带有鄙视唾弃的感情色彩；“悄悄地”“进发”表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬、赞许之意。同样写战斗失利，我发现：“暂时退守”是我军在“众寡悬殊”条件不利的情况下的正确

5、策略，有赞扬之意；“人头滚落”“尸横桥头”“鬼哭狼嚎”“抱头鼠窜”是对敌人被打惨状的痛快描述，表达了对日军的鄙视。四、1开头的景物描写是为了显示在这样恶劣的环境下潜伏十分不易，突出表现战士们不怕困难的坚强意志。2与对手总会碰面的，只有勇敢的人才有可能取得胜利。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“

6、教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3我觉得李云龙是一个英勇善战，机智、处事果断的人。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。