六年级下语文教学设计-文言文两则_人教新课标版.doc

1、浔中 2019年_春_季_六_年级_语文_学科教学设计教学内容1.文言文两则：学弈教学目标1.学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。2.正确、流利地朗读、背诵课文。3.初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。教学重难点读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。课前准备相关资料教学过程个人使用批注一、激趣导入1谈话交流，导入新课。 2简介作者，认识孟子。 3板书课题，理解课题。二、试读质疑1初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。2再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。三、研读交流（一）探究疑难，深入研

2、读“弈秋，通国之善弈者也。”1引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。2相机指导学生理解“者”、“也”的含义。3通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。“使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”1自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。2学习生字，指导识记书写。3运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系。4、指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。“为是其智弗若与？曰：非然也。”1理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。2指导朗读，体会文言文朗读的语气。（二）串联全文，

3、整体把握师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问。四、吟诵体味1教师配乐朗诵。2学生自由练读。3尝试背诵古文。4学生配乐诵读。五、拓展延伸鼓励学生课后阅读刻舟求剑、守株待兔等文言小故事，与老师交流。附：板书设计 学弈专心致志，则得也！教后反思：浔中 2019年_春_季_六_年级_语文_学科教学设计教学内容1.文言文两则：两小儿辩日教学目标1.学会本课3个生字，能根据课后注释疏理文意。2.有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重难点理解课文内容，学习古人

4、为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备搜集关于孔子的资料教学过程个人使用批注一、背诵名言警句，引入文章。二、解题1. 师：题目是什么意思呢？2. 生：两小儿讨论关于太阳的问题。3. 根据题目，你可以提出什么问题？4. 师梳理一下问题，两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？三、解文（小组学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？朗读，汇报）（一）了解两小儿各自不同看法是什么？1师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的看法是什么呢？把语句勾出来。2读第二自然段，根据下面的注释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见到底是什么？3.师板书：日始近、日中远、日始远、日中近（二）了解两个孩子各自的理由是什么？1师：两个孩子争论的理由各自是什么呢？你们能找出这一段话吗？2师：你们能根据下面的注释说说这一段话的意思吗？生分四人小组学习讨论。3反馈，师板书：近大远小、远凉近热。（三）诵读。读出语气，读出韵味，读出对比的感觉。抽读，比赛读，读出互不相让的感觉。4你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢？你们能解答这个问题吗？生自由发言，发表自己的观点。师总结归纳：1远小近大的原因2日初凉、日中热的原因（四）深入了解孔子，树立孔子形象。四、背诵这个故事板书：两小儿辩日日始近 日初远（近大远小） （远热近凉）日中远 日中近教后反思：