六年级下语文教案-如梦令_苏教版.doc

1、六年级语文下学期集体备课表备课时间3.22主备人主备人所在单位复备时间3.22授课教师授课教师所在单位课 题9.如梦令课 型新授课时分配1第1 课时上课时间项 目内 容修改栏教来源:Zxxk学目来源:Z_xx_k标知识能力来源:了解词句的意思，背诵古词。来源:学科网过程方法初步了解词的有关知识以及学习词的方法情感态度价值观通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。教学重点品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。教学难点有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。教学、教具（课件）准 备教学课件教学流 程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动一、走进古词1

2、. 比较词和诗的不同。2.揭题,交流李清照的资料1.背诵以前学过的古诗2.交流李清照的资料教学环节二、初读全词，领悟大意1、一读，读通读顺，读出词的节奏。2、再读，读懂词意。3质疑问难，汇报成果。三、想象画面，体味意境抓住关键词语和三个画面来引导学生品读古诗四、小结由词及人，感悟人生五、总结升华，拓展延伸学生把古诗读几遍，读通读顺为止。学生自读自悟，根据预习情况先自解词语，再说说整首词的大概意思。学生交流汇报三读，想象画面，体味意境。画面1：溪亭日暮读出“溪亭日暮”的美抓住“沉醉”，想象李清照和她的朋友们会干些什么？品读“沉醉”：还有什么也醉人呢？朗读：读出浓浓的醉意画面2：藕花深处想象“藕花

3、深处”的画面。李清照怎么会来到“藕花深处”的？抓住“误入”、“深处”，体会词人的心情。朗读：读出“误入”的惊喜。画面3：一滩鸥鹭想象“一滩鸥鹭”的画面：看到了什么？听到了什么？读出“一滩鸥鹭”的壮观。品读两个“争渡”，比较叠句，感受热闹有趣的场面，体会着急欢快的心情。抓住“惊”：“鸟惊人也惊”，体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜，朗读。学生阅读有关李清照的生平资料。课外搜集李清照的诗词读一读，悟一悟。以读促学，以读代教想象画面感受美景板书设计如梦令读溪亭日暮词品藕花深处吟一滩鸥鹭课后反思我先让学生自己品读，发现哪个词最能概括表达词的意境，并联系词的内容说出自己的体会。学生不仅要感悟哪个词用得好，还要说明为什么好，具体表现在哪里。学生所列举的“醉”、“暮”、“兴”、“记”等词语，体现了不同程度的个性化解读。我并没有否定哪个词不妥，还让学生把这些词逐一在黑板板书。板书已不仅是我对文本解读的体现，还是学生学习心得的交流。在这基础上，我再引导更欣赏的是“醉”字，并说明“醉”字和整首词意的关联。这样，学生的自主学习和我的组织引导恰当好处。