2020江苏高考语文二轮练习：4 专题强化训练26　论述类、实用类文本阅读（四） WORD版含解析.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家专题强化训练26论述类、实用类文本阅读(四)(建议用时：40分钟)一、阅读下面的作品，完成13题。宇宙是唯一的吗？吴炎20世纪70年代，一些科学家提出了一种假设，即我们的宇宙只不过是许多宇宙之一，它们都有着各自的物理学定律和错综复杂的结构，生命就在其中一切条件都恰好适宜的宇宙中出现。到了80年代，现代宇宙学中的某些理论则证明，这样的“平行宇宙”的确可能存在。近年来，英国科学家发现了另一个“宇宙”在我们的宇宙中遗留的痕迹，他们认为有可能证明多元宇宙的存在。“宇宙膨胀”能产生更多宇宙吗？科学家通过宇宙大爆炸遗留下来的辐射证实，宇宙曾经历过一个转瞬即逝的超高速扩张阶段

2、，科学家将这个阶段称为“暴涨宇宙模型”。简单地说，就是宇宙在极其短的时间(远小于1秒)里，将其体积扩大，就像吹气球一样。而如果膨胀的速率稍微改变一点儿，我们的宇宙就不会是现在这样了。因此，许多科学家开始怀疑“暴涨宇宙模型”。他们提出，我们现在观测到的宇宙空间，更贴切的说法是类似一个泡沫，在宇宙之外还存在无数个泡沫，也就是说，存在无数个宇宙。所有的宇宙有着同样的或者说类似的机制进行各种限制，每个宇宙都经历了一次大爆炸，它们都是在大爆炸中诞生，并且存在着相同的物理定律。但是，并不是所有的宇宙都能“存活”下来，只要将大爆炸的“参数”进行细微的调整，各种宇宙就会出现不同的情况了。多元宇宙论的观点支持“

3、宇宙永恒膨胀论”的科学家认为，我们所在的宇宙只是一个更大宇宙中的其中之一，不管是我们的宇宙还是其他的宇宙都处于不停膨胀当中，在此期间也有更多宇宙产生，此论点也被称为“多元宇宙论”。其他宇宙在特性上与我们所处的宇宙存在差异，但与我们所处的宇宙共存。虽然“宇宙膨胀说”仍然没有切实的理论模型，但理论表明，的确可以有若干宇宙以不同的速率同时膨胀。在这个更为广大的“多元宇宙”中，我们的“宇宙”只不过是极渺小的一个单元罢了。其他的宇宙中可能无法产生银河系、恒星、行星和生命，甚至根本无法产生物质。然而我们所认为的生命存在的必备条件也许并不唯一，同时修改若干常量或定律，组合得出的物理学定律体系与我们所认为的条

4、件大相径庭，但可能营造同样适宜生存的和谐世界，甚至可以有生命在其中诞生。另一个“宇宙”被发现的证据不久前，英国科学家罗杰彭罗斯称已经发现了宇宙大爆炸之前还存在另一个宇宙的证据。他在对宇宙微波背景辐射的研究中，发现了神秘的同心圆现象，可以据此推断宇宙诞生之前还有宇宙，并且同心圆提供了前一个宇宙中所发生的事件的痕迹。他的研究报告称，一共发现了12个同心圆辐射“印迹”，其中有5个环具有特别的意义，分别对应着宇宙演化历史上5次大规模事件。出现在星系团附近的神秘“圆环”的变化幅度从背景辐射上看却显得非常低。因此研究人员似乎开始抛弃“暴涨宇宙模型”，“暴涨”理论认为宇宙诞生于一次大爆炸中，并在将来会继续膨

5、胀直到到达一个临界点。这种宇宙模型不仅有开端，也有结束。这一发现并不是对大爆炸理论的否定，相反，它支持这样一种观点，即大爆炸可能发生过很多次。科学家们解释说我们生活在一个“循环”的宇宙中一个宇宙终结，标志着一个“世代”的结束。但是它会立即引发一次大爆炸，从而产生一个新的“世代”，也就是一个新的宇宙，这样永恒循环。两位著名的宇宙学家普林斯顿大学的保罗斯泰恩哈特和牛津大学的尼尔图洛克曾出版图书表示：“无论是时间还是宇宙都没有开始或者结束。宇宙进化过程是循环往复的，大爆炸每一万亿年发生一次，每一次都伴随着新物质和新辐射的产生，并形成新的星系、恒星、行星以及生命。我们不过是最近一次循环的组成部分。”(

6、有删改)1下列理解和分析，不正确的一项是()A“暴涨宇宙模型”指的是宇宙曾经历过的一个在极其短的时间内，其体积瞬间超高速扩张的阶段。B“暴涨宇宙模型”认为宇宙诞生于一次大爆炸中，并在以后会继续膨胀直到到达一个临界点。C“多元宇宙论”指的是我们所在的宇宙包含着众多的宇宙，所有的宇宙都处于不停膨胀当中。D“多元宇宙论”认为，其他宇宙如果修改若干常量或定律，组合得出的物理学定律体系可能营造同样适宜生存的和谐世界，生命有可能在其中出现。解析：选C。C项，“我们所在的宇宙包含着众多的宇宙”错，文中说的是“我们所在的宇宙只是一个更大宇宙中的其中之一”。2下列对文章内容的概括和分析，正确的一项是()A科学家

7、证实，宇宙都有着各自的物理学定律和错综复杂的结构，生命就在其中一切条件都恰好适宜的宇宙中出现。B科学家通过宇宙大爆炸遗留下来的辐射证实，宇宙曾经历过一个在极其短的时间(远小于1秒)内其体积瞬间扩大的阶段。C持“多元宇宙论”的科学家认为，我们的“宇宙”之外的其他宇宙中不可能产生银河系、恒星、行星和生命。D罗杰彭罗斯在对宇宙微波背景辐射的研究中，发现了宇宙大爆炸之前还存在着另一个宇宙的证据，这一发现是对大爆炸理论的否定。解析：选B。A项，“科学家证实”错，这只是科学家的一种假设。C项，表述绝对化，原文是“可能无法产生”。D项，原文是“这一发现并不是对大爆炸理论的否定”。3你认为这些科学家的研究成果

8、是否可以证明多元宇宙的存在？请结合文本内容说明理由。答：解析：作答这类题，要立足文本，感悟文本内容，独立思考，发表看法。本题答案不唯一，答能证明或不能证明都可以，只要理由表述充分，有说服力即可。答案：不能证明。这些成果是科学家的一种推理，有一定的事实根据，但是没有经过全面的检验，也没有形成被所有人认可的理论。多种研究成果虽然都承认“多元宇宙”的存在，但是科学家们所认为的“多元宇宙”存在形式是不一样的。这些研究成果之间的抵触对立表明了他们的成果的不统一性。二、(2019南京调研)阅读下面的作品，完成46题。阅读是人类所能拥有的绝无仅有的活动之一，但是它只有很短的历史。人类使用具有正规语法规则的语

9、言进行交流至少发生在10万年之前，但是我们的阅读和书写仅仅出现几千年而已。在5 000多年前，最早的文字由生活在两河流域的苏美尔人发明。那时，仅有极少部分人可以阅读和书写；如今，大多数人都可以掌握阅读和书写技能。近年来，科学家展开了对阅读的脑科学研究，结果发现，人类的大脑竟然进化出一处专门用于加工文字的脑区。这块脑区与大脑的其他区域共同工作，从而使我们可以理解文字并进行交流。更重要的是，科学家还发现该区域会随着我们不断阅读而得到“锻炼”，从而不断发展。我们在进行阅读活动时，离不开眼睛对文字信息的接收，所以大脑需要加工由眼睛看到的文字。实际上，我们有三分之一的大脑区域专门用于分析眼睛所能看到的事

10、物，这部分大脑区域也被称为视觉系统。除了视觉系统处理我们眼睛看到的文字信息，大脑还有一个语言区，它可以帮助我们理解这些文字，并让我们用语言进行交流。语言区大部分位于大脑左半球，即左脑。目前，一些科学研究已经发现，负责理解语言的区域位于大脑左半球的颞叶皮层，而负责产生语言(即说话)的区域则位于大脑左半球的前额皮皮层。当我们进行阅读活动时，视觉系统和语言区域都会活跃起来，其中视觉系统会告诉我们所阅读的文字看起来是什么形状的，而语言区域则告诉我们这些文字表达的是什么意思。视觉系统中有一个对阅读至关重要的大脑区域，该区域能够把视觉系统和语言区域连接到一起，研究者们把该区域称为“视觉词形加工区”，俗称“

11、文字匣子”。“文字匣子”大致位于人的左耳上方，大小相当于一个草莓。该区域的主要功能是将阅读时眼睛看到的文字形状信息进行转化，即由各种笔画组合转化为有具体含意的信息，转化后的信息就能被语言区域进一步分析和加工了。总之，这个“文字匣子”是专门告诉我们所阅读的文字具体长什么样的。当你阅读这篇文章时，说明你已经是一个掌握阅读技能的人了。现在请你“穿越”到你学会阅读之前的时光，那时你并不识字，也不知道每个字的读音，你的大脑把文字完全当作由不同的线条组成的形状而已。比如“口”是和麻将或豆腐块一样都是方形的，这时“口”会像麻将和豆腐块一样被大脑中用于识别物体的“物体皮层”来加工，物体皮层可以告诉你“口”虽然

12、和麻将和豆腐块长得很像，但是它不能玩，也不能吃。正因为这个物体皮层，我们能分辨出各种不同的形状和物体，即使从不同的方向来看物体，也不会使我们感到混乱。比如，我们进入体育馆，远远望去便会认出一个篮球架上的篮圈，等我们走到篮球架下面我们依然会认出那是个篮圈，即使篮圈被拆，放在地上，我们依然可以知道它是个篮圈。可见，物体皮层对于我们辨认物体已经可以达到很精确的地步了，然而它对我们识别文字还是不够精确，比如文字“干”，把它倒过来就可以变成文字“士”，这时物体皮层只会把它们当成是相同的形状，而不是不同含义和读音的文字。因此，我们的阅读需要一个更加精确的大脑区域来加工文字。当我们一开始学习阅读时，大脑就开

13、始发生变化，逐步发展出“文字匣子”。“文字匣子”首先起源于物体皮层，随着人类阅读内容不断增加，“文字匣子”开始了进化历程，逐渐学习识别各种组成文字的规则，比如“树”这个字由“木”和“对”这两个字组成，但是“木”一定要在左侧，“对”一定在右侧才是正确的字，当我们遇到“木”在右侧，“对”在左侧的情况，“文字匣子”会告诉你这不是一个字。当然，“文字匣子”也可以辨认出“干”和“士”是不同的两个字。(摘编自马晓莉解密大脑中的“文字匣子”)4下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是()A只有人类才具有的阅读能力的历史比人类使用具有正规语法规则的语言进行交流的历史短很多。B人类的阅读和书写是在5 000多年

14、前出现的，最早的文字是由生活在两河流域的苏美尔人发明的。C能阅读语言文字说明已经掌握了阅读的技能，获得阅读能力后大脑才能对由线条组成的形状进行识别。D大脑需要视觉系统和语言区的帮助才能完成理解语言文字并用语言进行交流的过程。解析：选C。“获得阅读能力后大脑才能对由线条组成的形状进行识别”错误，文中说“现在请你穿越到你学会阅读之前的时光你的大脑把文字完全当作由不同的线条组成的形状”，这说明大脑对由线条组成的形状的识别是阅读能力获得之前就有的能力。5下列概括和分析，正确的一项是()A“文字匣子”是用来理解语言文字并进行交流的大脑区域。B人类的大脑有三分之一的区域专门用于处理眼睛看到的文字信息并理解

15、其传递的信息，为交流做准备。C左脑主要负责语言，比如负责理解语言的在左脑的颞叶皮层，负责说话的在左脑的前额皮层等。D辨识“干”“士”的区别、“树”的偏旁的正确位置等是“文字匣子”的功能。解析：选D。A项，由原文第五段可知，“文字匣子”是专门告诉我们所阅读的文字具体长什么样的大脑区域。B项，“并理解其传递的信息，为交流做准备”错。由原文“除了视觉系统处理我们眼睛用语言进行交流”可知，理解文字信息，为交流做准备的是语言区。C项。“左脑主要负责语言”错误，原文是“语言区大部分位于大脑左半球，即左脑”，但不能说左脑就是主要负责语言的。6“文字匣子”是怎样产生、发展的？答：解析：回答这个问题，要从文中找

16、到描写“文字匣子”的内容的部分分析、概括。比如第六段，解说了人们认识“口”的过程；第七段，解说了人们看到具体的事物时，物体皮层能够辨认得很精确，但对文字还不行，所以需要一个更加精确的大脑区域来加工文字；第八段，解说了“文字匣子”的产生和发展。于是，我们可以得出三个方面的内容：首先，大脑皮层对外部形状和物体的认知不精确；然后，开始学习阅读时“文字匣子”产生；最后，随着人类阅读内容不断增加，“文字匣子”得到进化。答案：大脑中的物体皮层精确认知不同的物体，但还不能精确识别文字；人类一开始学习阅读，大脑开始变化，逐步发展出“文字匣子”；随着人类阅读内容地不断增加，“文字匣子”开始了进化，逐渐学习识别各种组成文字的规则。- 6 - 版权所有高考资源网