江苏省常州市西夏墅中学2011-2012学年高二语文：3.ppt

1、江苏省常州市西夏墅中学2011-2012学年高二语文：3.2 渔父 课件（苏教版必修5）渔父楚辞教学目标v 通过分析关键句子分析屈原、渔父人物性格形象，掌握表现人物形象方法v 学习通过网络寻找相关知识，并对其进行整理归纳v 体验屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的矢志不渝的伟大人格和渔父的隐士风度，并从中获得人生启示屈原v“游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”活画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折。v“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”、第三节一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者，是一个不随波逐流，不苟合，不妥协，与众不同

2、，特立独行的形象；显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。为下文写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。渔父v 第二节、第四节他是一位高蹈遁世的隐者形象，是道家思想的信徒。具有明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难心平气和的超然姿态。v 作者塑造这一形象，对塑造屈原来讲，具有对比、衬托的作用。表现人物方法v 描写：作者塑造屈原形象，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌。v 对比、衬托：文章采用了对比和衬托的手法，主要通过屈原和渔父的问与答，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。v 比喻、反问：“水清”“水浊”比喻世道清明与黑暗；“濯缨”“

3、濯足”比喻入世和归隐。形象而又富于哲理。问题探究v 1、屈原为什么选择死，而不“淈其泥”，“扬其波”；“餔其糟”“歠其醨”；也不“濯缨”“濯足”？请上网找到相关证据，并作整理、归纳。v 2、屈原、渔父人物形象性格对后世之人以及作品产生怎样的影响？找到相应的例子作为自己观点的证据。v 搜索引擎：百度http:/谷歌http:/ 参考网址：http:/ 小结v 屈原始终不渝地坚持理想，不惜舍生取义的生活中的强者。v 渔父随遇而安，顺其自然，知天达命，不愠不怒，不强人所难，超然的隐者姿态。你获得了什么启示？课后作业v 发挥想象，想象和屈原或渔父相遇的情形，写一篇短文。v 要求：1、想象丰富而合理；2、和人物形象性格相符合，融入自己的启发和收获；3、字数300字左右。