2020-2021学年高一语文人教版必修3教学教案：第二单元 7 李商隐诗二首 锦瑟 （3） WORD版含答案.doc

1、锦瑟教学设计教学目标、理解诗歌解读的常用方法；、理解知人论世和诗歌中的典故；、理解李商隐诗歌的多种解法。教学重点掌握诗歌的基本的鉴赏方法：读懂诗歌的情感主旨。教学难点1、对本诗中情感的理解。2、对知人论世和典故的掌握。教学方法译写法，点读法。教学时数一课时。教学过程一、导入同学们，在前面我们学习过杜甫的诗歌，在大体上已经掌握了近体诗的特点，尤其是律诗，所谓之首联、颔联、颈联和尾联，对诗歌阅读方法也有所了解，但是还谈不上掌握。今天我们就继续学习诗歌，唐代另一位伟大的诗人的诗歌锦瑟。首先，让我们走近读者李商隐。二、作者简介1、李商隐（约813约858）晚唐诗人。字义山，号玉生，怀州河内（今河南沁阳

2、）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（年），由于令狐的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有李义山诗集。2、杜牧与他齐名，两人并称“小李杜”。李商隐又与李贺、李白合称“三李”。与温庭筠合称为“温李”。三、知人论世1、写作背景这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相

3、反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。尽管如此，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受。2、 时代背景苦难时代：晚唐在地方上是藩镇割据，在中央政权是党争。以牛僧孺为首领的牛党和以李德裕为首领的李党，这两派官员互相倾轧，争吵不休，从唐宪宗时期开始，到唐宣宗时期才结束，闹了将近四十年，历史上把这次朋党之争称为“牛李党争”。曾经有恩于李商隐的老师令狐楚则为牛党，王茂元属于李党，李商隐与王茂元之女的婚姻自然引起牛党不满，或许李商隐还不知道，看来似乎为金榜题名并娶得美人归而自然得意的李商隐，此时已悄悄堕入牛

4、李党争的漩涡之中。3、 对作者影响正是这种两难的漩涡让李商隐在政治上很难有所作为，同时这种处境也影响到他的诗歌创作。4、 知人论世的意义中国古代文论的一种观念，孟子提出的文学批评的原则和方法。孟子认为，文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。孟子的这一原则对后世的文学批评产生了深远的影响，为历代文学批评家所自觉或不自觉地遵循。四、 课文教学过程1、楚人喜爱的另一种丝类乐器是瑟，现已出土50余件有23弦、24弦、25弦不等。随州共出土12件瑟，均为25弦。彩绘漆瑟主体由

5、整木雕成，面板略呈弧形。瑟最讲究的部分是尾部的彩雕及两侧的彩绘。尾部浮雕的主体为蟠龙，两侧的彩绘则是以凤鸟纹为主的几何图案，合起来看则有龙凤呈祥的深刻意蕴2、 诗文梳理(1)锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟琴为什么要有有五十根弦，每根弦都让我追思美好青春。(2)庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。(3)沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。(4)此情可待成追忆，只是当时已惘然。这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时就已经感到

6、惘然若失了。3、首联探究锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。托物起兴：简单地说是指先言他物以触发联想，诱发文思。常见类型：借景以引事,触物以起情。好处：激发读者的想象与思考;通常暗含比喻，起烘托感情、渲染气氛的作用。本诗作用:诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的一声感慨。4、 颔联探究(1)庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。“庄生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；“杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。而“晓、春”又似乎蕴含了诗人对人生之路的光明与生机的一种期盼。(2)庄周梦蝶 从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一

7、只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？ 这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。它写得轻灵飘渺，常为哲学家和文学家所引用。 (3)望帝啼鹃 望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。5、 颈联探究(1)沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交融起的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境；“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常

8、美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近。此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。(2)鲛人泣泪博物志里有海中鲛人泣泪成珠的故事。(3)暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。6、小结用典，也就是用事，是一种修辞手法。引用古籍中的故事，或词句，为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。作用：着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传递情绪和感受。举例：苏轼江城子 密州出猎“亲射虎，看孙郎。”“持节云中，何日遣冯唐？”李白行路难“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。7、 尾联探究此情可待成追忆，只是当时已

9、惘然。如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回忆才感到的啊，在当时就已经令人惘然无措了。既然此等情怀在当时就如此，那么今朝追忆此情又会惹起怎样的怅恨，怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？感叹作结诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛。给读者以思考空间。8、 诗歌内容总结(1)内容小结（首联）锦瑟牵情，回首往事（颔联）往事如梦，感伤深沉（颈联）对月而泣，美梦如烟（尾联）追忆此情，当时惘然 (2)诗的情感： 追忆华年的迷惘与感伤。(3)诗歌艺术特色哀怨的基调 凄迷的意境 华美的语言9、 主旨解读(1)对亡妻的深情悼念（悼亡诗）(2)思念而不能相聚的痛苦（爱情诗）(3)作者的身世自伤（咏怀诗）五、作业布置1、在上搜集有关李商隐的小故事2、预习马嵬（其二）3、完成李商隐传六、板书 背景经历 联想七、教学反思1、 李商隐的诗歌主旨内容难以理解，学生在学习时困难较大，本节课以直接讲解为主，所以导致学生学习时主动性不够。2、 课前一定要给学生以预习时间，课后还要留足消化巩固时间。3、必须把背景和典故讲解到位，关键是要教会学生诗歌的阅读方法。