四年级上语文教学设计(B)我躺在波浪上读书_沪教版.doc
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- 四年级 语文 教学 设计 躺在 波浪 读书 沪教版
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1、课题我躺在波浪上读书教学目标 1、 在阅读中自主识字,借助字典或联系上下文理解并积累“温润、舒服自在、絮语”等词语的意思。2、 默读课文9-12节,归纳这部分的主要内容。3、知道死海名称的来历,懂得人能躺在波浪上读书的原因,并体会在死海里游泳的感受。教学重点1、 在阅读中自主识字,借助字典或联系上下文理解并积累“温润、舒服自在、絮语”等词语的意思。2、默读课文9-12节,归纳这部分的主要内容。教学难点知道死海名称的来历,懂得人能躺在波浪上读书的原因,并体会在死海里游泳的感受。相关链接介绍死海。一课时课件内容教学过程导入学习媒体出示:你相信吗?不久前,我曾在波浪上读书直接在起伏荡漾的波浪上,从容
2、地读一本杂志媒体出示:课题一、导入课文。1、今天我们要学习一篇关于海的文章,你们知道哪些海?哪些湖?(学生交流。)2、死海其实是个内陆湖,那么为什么被称之为“死海”,而且是世界闻名的呢? (1)理解“破折号”“省略号”的作用。(2)指导朗读。3、我们就来学习: 20我躺在波浪上读书。4、读课题:(不同的读法表现不同的意思)我/躺在波浪上读书我躺在波浪上/读书我/躺在波浪上/读书初读课文媒体出示:学习提示1、自读课文,注意加点字的读音和字形。从容、趟水、拾级而下 絮语、苦涩、戛然而止 2、交流对词语的理解,提出不理解的词句讨论。 练习说话:在 ,我躺在波浪上读书。二、初读课文。1、出示学习提示。
3、2、学生交流。3、练习说话。研读课文出示媒体:这天游人不多,他们都坐在岸边阳伞的阴影里,观赏着这沉默的海。出示媒体:因为死海的水中含盐量特别高达33%,竟高于一般海水的九倍,所以 媒体出示:细浪在我的耳畔絮语。三、研读课文。(一)了解死海之所以能创造“躺在波浪上看书”的原因。作者因为访问亚洲西部的约旦王国,所以有幸去游览死海,那么死海为什么能让人躺在波浪上读书?这其中的奥妙是什么?今天我们就要随作者乘着汽车去游览一番! 1、自由读第3、4小节,划出作者所见所闻的句子,说说你对“死海”的初步了解。 板书:地势极低 2、指名读3、4节,思考:漫步在死海的海边我们看到什么?听到什么? 3、尽管死海是
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