四年级下册语文素材第1单元 知识梳理_人教新课标.doc

1、第1组知识梳理其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、生字唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“

2、经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 高飞尽(jn)相和(h)旧曾谙(n)峰峦(lun)一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士

3、）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 屏障(zhng)一簇(c)臀部(tn)白皑皑(i)山涧(jin)二、多音字尽 倒屏据转饮重三、近义词遥望远眺仿佛如同明丽明艳围绕环绕 兀立挺立观赏欣赏 形态万千姿态万千连绵不断连续不断大约大概宽广宽敞稍微略微 依据根据蜿蜒曲折生机朝气寂静幽静矫健强健白皑皑白茫茫四、反义词波澜壮阔风

4、平浪静前进后退明丽暗淡缓急聚焦分散漆黑明亮 蜿蜒笔直凉爽闷热寂静喧闹增添减少俯视仰望矫健蹒跚白皑皑黑漆漆五、词语积累描写水面的词语：水平如镜波光粼粼波澜不惊风平浪静湖光潋滟波涛汹涌水天一色描写变化的词语：变幻莫测风云突变翻天覆地日新月异时过境迁万象更新含“龙”字的词语：卧虎藏龙车水马龙画龙点睛来龙去脉龙飞凤舞龙凤呈祥描写色彩的词语：五彩斑斓翠色欲流千山一碧色彩缤纷五光十色描写花的词语：争奇斗艳万紫千红繁花似锦含苞欲放香气袭人六、词语搭配(波澜壮阔)的大海(波涛汹涌)的大海(峰峦雄伟)的泰山(红叶似火)的香山(连绵不断)的画卷(宏伟)的画卷(好奇)的心情(失落)的心情(慢慢)地移动 (快速)地移

5、动(高高)地举起(慢慢)地举起(颜色各异)的石笋(千姿百态)的石笋(巨大)的雪峰(白色)的雪峰(高悬)的山涧(深幽)的山涧(密密)的塔松(繁茂)的塔松(翠绿)的原始森林(茂密)的原始森林七、积累句型第2课桂林山水排比句/比喻句：(1)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(2)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。第3课记金华的双龙洞1设问句：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。2排比句：随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。第4课七月的天山比喻句：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。