四年级下册语文随堂练习一幅名画的诞生（无答案）_沪教版（）.doc

1、31、一幅名画的诞生“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是

2、知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课前：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多

3、指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、给划线字注音这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 涅瓦河（ ） 别墅（ ） 蠕动（ ） 褴褛（ ）（ ）乱蓬蓬（ ） 赤裸（ ） 铁

4、铸（ ） 诞生（ ）二、形近字组词诞（ ） 纤 ( ) 副（ ）挺（ ） 奸（ ） 幅（ ）褴（ ） 野（ ）槛（ ） 墅（ ）三、给多音字注音1、着急（ ） 着陆（ ） 看着（ ）2、纤夫（ ） 纤维（ ）3、肖像（ ） 姓肖（ ）4、载重（ ） 记载（ ）四、写出近、反义词1、近义词破烂 注视 豪华 凝重 根据 歌颂 辽阔2、辽阔（） 肮脏（） 粗壮（）凝重（） 晴朗（） 善良（） 勤奋（）课后练习：一、改变句子1.纤夫们是多么肮脏和褴褛啊！写具体：2.帐篷里热得象蒸笼。缩写：3.他因为会骑自行车，所以会开汽车。修改病句：4.不管春天已经来临，山上的积雪还是没有融化。修改病句：二、按课文内

5、容填空：1.列宾的素描册中有，有，还有。2、伏尔加河上的纤夫上画了许多纤夫的肖像，有的，有的，还有的。他们的生活，但是他们身上却蕴藏着的力量。我们站在画前，想到了，想到了 。3、伏尔加河上的纤夫从构思到完成，列宾一共用了的时间，在这幅画里，他描绘了，歌颂了，体现了的思想感情。4、课文第三节中写“豪华的别墅”的目的是。5.“难以磨灭”的意思是。给列宾留下难以磨灭印象的是。6、“他仔细地观察着那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁铸般粗壮的手”其中有一个分句是句，把比作，表达了画家。句子末尾的省略号表示。 三、学习第四节的写作方法，把句子写具体 啊，她们打扮得多么漂亮啊！四、回答问题1、说说伏尔加河上的纤夫为什么是一幅名画？五、省略号的作用表示列举的省略表示声音断断续续表示语意未尽表示话未说完表示内容的省略1、古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下（ ）2、“我对不起大家，我没完成任务。”（）3、最后，我会想象作者是怎么样的，他会有怎样的经历（）4、“感谢上帝，总算活着回来啦”没等我说完，妈妈一把抱住了我。（）5、她轻轻地哼起了摇篮曲：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊（）六、积累. 数以万计难以磨灭习以为常夜以继日信以为真. 褴褛灿烂朦胧蜿蜒