四年级下语文导学案-鸟语_苏教版.doc

1、15 鸟语第一课时【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、整体感知课文主要内容。【教学过程】一、导入。二、出示本课时学习目标。二、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。（课件出示） 师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指名读）勤劳 通晓 安慰 疏忽 怠慢 猜想 据说 矫健 呢喃 嗓音 倍感亲切 无拘无束 当师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）三、展示朗读。1、小组准备：同学们课前都预习了课文

2、，是否能够把课文读正确、流利呢？再给你几分钟的准备时间，读一读自己认为难读的段落，一会儿小组之间比赛读课文，看哪个组读得好！2、展示：小组间赛读每个小组抽取同等水平的同学进行轮读课文。（其他同学仔细听，读错的地方对子纠正。如果感觉他读得不好，可以与他赛读，也可随即进行评价。教师在此过程中对难读的生字或句子进行随机指导，力求让每一个学生把课文读正确、流利。）下面的句子比较难读，提醒同学们根据提示认真地读一读。（1）有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。（2）春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”

3、的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！（3）爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”（4）从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行到整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（本文讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景。）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。五、指导写字1、观察生字的字形和结构。2、师范写，要求学生注意看间架结构，

4、难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。如：本课除“怠、慰”外，全是左右结构，且多为左窄右宽。“勤、傻、鹊”等字笔画较多，要写的紧凑、“嗓”字的“口”旁应占左上格位置，三个“又”的第二笔都改为点。3、学生仿写。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔 顿笔 大小 间架结构等4、检测生字：对子互改，把错误的字纠正两遍。六、出示自学提示。请同学默读课文，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？在自己感受深的地方写一写自己的体会。七、布置展示任务1、从哪儿能看出作者爱鸟？作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？在自己感受深的地方写一写自己的体会。2

5、、任选两段进行朗读。第二课时【教学目标】1、凭借具体的语言文字，理解课文内容，感受文章表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。【教学过程】（课前抓阄确定各个小组重点展示的任务。）一、出示目标二、展示交流1、出示展示任务。（1）从哪儿能看出作者爱鸟？作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？谈谈自己的体会。（2）任选两段进行朗读。请根据课前的任务分配，各自准备一下分配到的任务。小组内交流，先帮对交流（让4、5、6号谈，1、2、3号听）谈错的对子要纠正，谈不到的对子要补充。小组长在小组内讲解。组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。整理好等待展示交流。2、展示、反馈：小组长领任务与全班

6、学生补充相结合，什么问题是抢答的、什么问题是要组长领任务的，老师要求要明确。在此过程中老师进行点拨、追问、引导、组织讨论等。点拨预设（一）读第1至第3自然段，从“从小”“爱看”“爱听”体会“我”的爱鸟之情。过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。（二）读第4-9自然段（1）它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱? (亲切、分明)（2）这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。a联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。b指导朗读“我”与布谷鸟的对话。 （3）一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学

7、习上还真不敢疏忽怠慢!追问：从这句话中，你读懂了什么?(“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛是“我”的好朋友时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进)（4）、有感情地练读第4-9自然段。（三）读第1011自然段，（1）质疑导读第10自然段：人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”?从哪儿看出“我”的爱鸟之情? （2）指名读第1l自然段，思考从哪些词句看出“我”与鸟儿建立了异常深厚的感情? （3）分角色朗读课文，边读边概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？（4）读后讨论小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。三、总结课文作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理。（教师随即板书：爱鸟、懂鸟、学鸟）四、小练笔你想不想和你喜欢的鸟儿说说话？请你发挥想象，编写一段你与画眉（或黄莺、百灵等小鸟）的一段有趣的对话。【教学反思】