四年级下语文精品教学设计-13神奇的机器人.doc

1、13、 神奇的机器人教学目标：1、学会12个字，会认9个字，能用“日新月异”“大显身手”写句子。2、能正确流利地朗诵课文，并能抓住关键词句，通过读、说等活动，体会机器人的神奇。3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。4、通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。教学重点：学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。教学难点：通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、学生观看一段录像。教师随着画面介绍：它正在进行深海作业，来到一艘躺在海底很久很久的沉船上

2、，寻找着上个世纪随船遗落的宝物。它身体自如地穿梭着，目光锐利，周围的任何事物都休想逃过它的眼睛，它发现目标了2、提问：你们知道它是谁吗？谁来简单地说说你对机器人的认识？3、揭题：今天，我们就来学习有关机器人的课文神奇的机器人，学生齐读课题。二、初读课文，了解内容1、布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。2、再次自读课文。说说课文介绍了那些机器人，你喜欢哪一种，它有什么神奇之处？3、汇报自读情况 。（它通过眼睛发现了窃贼，再把信息传给了大脑，大脑连同网络报了警。）（机器人的形状各式各样：有的有的）(机器人的各种传感器)（机器人能干人们干不了，干不好的工作。）三、学习课文一、四自然段。1指名

3、读1、4自然段，说说机器人什么作用。2理解“千奇百怪”“日新月异”四、学习课文2、3自然段。1、 学生自读课文第2自然段，说说这一段是围绕哪句话写的？主要介绍了哪种机器人？2、 再读本段，边读边画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇的词句。3、 交流体会。相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”结合实际，体会情况之危急：抓住“能”“善于”等词语，体会其追捕罪犯的过人之处。4、 指导朗读第四句话，体会其神奇之处，要读出机器人的勇于追捕、善于追捕、坚决果断的形象。5、 联系本段内容。理解“大显身手”之意。6、 回读第三句话，小结学习方法和作者的说明方法。7、 师生共同小结第2自然段学习方法。用学习第

4、2自然段的方法学习第3自然段通过学习课文，我们对机器人有了初步的了解，同学们想对它有进一步的了解吗? 回家继续收集有关资料第二课时一、复习上节课内容。二、课文57自然段。1、学生自由读57自然段，说说你读懂了什么？2、学习第5自然段。默读这一自然段，交流：宠物机器人有何 神奇之处？引导学生品读词句：为什么会永远陪伴你？体会机器人的喜怒哀乐。指导学生朗读。3、师生共议学习方法，用这种学习方法学6、7自然段。三、创新设计，畅想未来机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，同学们想不想畅想一下未来的机器人？1、先在小组内讨论，你想设计一个什么样的机器人，说清楚它的样子和作用。2、推荐有创意的设计，

5、交流四、展示作品，梦想成真同学们的想象力非常丰富。只要我们想得到，一定能做得到。我们学校里就有一批对机器人非常感兴趣的孩子。今年暑假，机器人小组代表我校参加了全国第三届电脑机器人创新大赛，获得了团体第一的好成绩。其中创意作品还送往兰州参展古诗诵读 浪淘沙教学目标：1、认识 1 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、 能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。教学重、难点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。教学时数：一课时教学过程：一、导入。1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？二、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。）1、出示诗句，让会读 的学生领读，教师相机指导。2、抓住生字和难点音，强调读准。3、自由练读， 把句子读通，读熟。三、细读1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。 教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，古诗诵读浪淘沙气势磅礴 直冲云霄