天津市葛沽第三中学2014-2015学年七年级语文下册第11课邓稼先（第2课时）学案（无答案）新人教版.doc

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资源描述：: 1、第11课邓稼先【学习目标】1、领悟对比手法的表达作用，学习邓稼先献身科学的执著精神与强烈的爱国主义情感。2、品读理解环境描写对刻画人物的作用。3、体会作者取舍材料的艺术和谋篇布局的写法。4、学习本文句式多变的语言特色【自主测评】1、文章对邓稼先和奥本海默进行了对比，在文中标画出表现人物特点及品质的语句。对比的作用是什么？2、文章第五部分中有一段唐代散文家李华写的吊古战场文试翻译理解大意，并思考在这儿写这篇古散文有什么作用呢？3、这篇文章语言很有特色，句式多变。又使句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？【师生互动】1为什么把邓稼
2、先与奥本海默对比着写？2.“ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐述这两句话。3.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。3. 为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？【达标测评】1、文中有两个成语，恰当的概括了奥本海默和邓稼先在人们心中的影响，从而形成了鲜明的对比，这两个成语是、。2、课文精彩语段阅读题“我不能走” 青海、新疆、神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦
3、带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！“ 也不知道稼先在蓬断草枯沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划，要有数学见地；决定方案时要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦急，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 假如有一天哪位导演要摄制邓稼先传，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：中国男儿中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。1选文引用吊古战场文渲染了一种的气氛，作者引用它的目的是 2也不知道稼先在蓬断草枯沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？请你联系上下文揣测邓稼先此时的心情。【学后反思】

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