2021-2022学年高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案：第一单元 3、杜甫诗五首 又呈吴郎 WORD版含解析.doc

1、杜甫的眼泪为谁流一、教学内容分析：新的全日制普通高级中学语文教学大纲规定：“诵读古典诗词和浅显文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。” 本课的教学目标是：“指导学生阅读杜甫全集，激发学生的阅读兴趣，提高学生的审美意识”。为了便于研习诗歌，课前必须作好充分的预习，所以布置了明确的预习目标。 二、学生情况分析任教班级虽是理科重点班，但语文基础较差，阅读面不广。因此，在研习诗歌的过程中，主要是诵读和领悟互为推进，同时在感悟诗歌某一点内容的时候，适当地引用杜甫的其他诗句，以达到以此篇带动对杜甫大部分诗歌的感知。三、教学目标：1、体会杜甫深沉的苦痛与忧思。 2、体味杜甫的思想感情和

2、作品的深层意蕴。3、指导学生阅读杜甫全集，激发学生的阅读兴趣，提高学生的审美意识。四、教学重点：指导学生读杜甫全集，激发学生的阅读兴趣，提高学生的审美意识。五、教学难点：体味杜甫的思想感情和作品的深层意蕴，提高学生的审美意识。六、教学方法：主要采用问答法、讨论法和讲解法。让学生在一问一答的形式中，主动发表自己的见解；在讨论法中，群策群力，归纳提炼；通过老师的必要讲解，巩固和加深对较难问题的理解。课时安排：一课时 预习准备 ：1、明确诵读要求读出语调；读出语气；读出语速；读出语顿；读出语意。2、了解背景材料（含作者生平）。3、了解杜甫诗歌中哪些诗句描写了哭声。七、教学过程设计： （一）导入俗话说

3、得好：男儿有泪不轻弹。可是综观我们的诗史，有一个诗人比谁都爱哭。这个诗人是谁呢？他就是杜甫。空口无凭，我们来看证据。（板书课题）引导学生背诵选修1的杜甫诗五首。（二）感悟作品1、 温故知新，背诵选修课本中的杜甫诗五首，找出其中跟哭有关的诗句。何时倚虚幌，双照泪痕干。 月夜少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。 哀江头出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 又呈吴郎 戎马关山北，凭轩涕泗流 。登岳阳楼 2、 这样看来，似乎杜甫的泪腺特别发达，感情特别丰富。随便翻阅杜诗，都可以读出大把大把的泪水来。刘鹗有言：“人品之高下，以其哭泣之多寡为衡。盖哭泣者，灵性之象也。”有一份灵

4、性，即有一份哭泣。那么，杜甫一个堂堂男子汉，他到底哭什么？3、（1）示例：兵车行：车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。

5、(2)老师范读诗歌，同学们思考杜甫到底哭什么？（3）请一位同学回答问题。（4）师总结归纳：哭百姓生死离别、鸡狗不如的兵役之苦，控诉统治者穷兵黩武，苛政毒民的累累罪恶。4、 （1）示例：又呈吴郎： 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却任真。 已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。（2）请一位同学带着感情朗读，思考杜甫到底哭什么？ （3）全班同学集体回答。（4）师总结归纳：哭百姓一贫如洗、哀哀无助的生存之苦，控诉统治者横征暴敛，敲骨吸髓的狼子野心 。（5）检查素材积累情况，还有哪些诗是此类型的？归纳：白帝：戎马不如归马逸，千家今有百家存。哀哀寡妇

6、诛求尽，恸哭秋原何处村？（荒郊野外，逸马遛达，人烟稀少；千家万户，十室九空，满目疮痍。孤苦无依的寡妇，以泪洗面，哀哀无告，她的丈夫或许死于战乱，然而官府对她家也决不放过，搜刮尽净，残忍至极！秋天的原野上传来阵阵哭声，却辨不清哪个村庄哪户人家有人在哭泣。）5、（1）示例：春望：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（2）请全体女生带着感情朗诵此诗，并思考杜甫到底哭什么？（3）请一位学生回答（4）总结归纳：哭国家山河破碎，壮士阵亡的时局之忧，抒发诗人伤时忧国，思家念亲的真挚情怀。（5）检查素材积累情况，还有哪些诗是此类型的？ 总结：悲陈陶

7、：孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。 野旷天清无战声，四万义军同日死。 群胡归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市。 都人回面向北啼，日夜更望官军至。（陈陶之战，唐军惨败，叛军大胜，横尸遍野，血流成河；四万义军勇赴国难的惊天壮举动人心魄，感人肺腑！身为胡兵铁蹄烈血之下的“故园都人”北向而望，失声痛哭，哭热血男儿激昂大义、蹈死不顾的悲壮情怀，哭亡国之民同仇敌忾、赴汤蹈火的沉毅豪勇，哭大唐官军挥师南下、收复长安的殷殷期盼。哭声震天，浩气长存，风云为之失色，天地为之动容，）5、 （1）示例：蜀相：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，

8、长使英雄泪满襟。（2）请全体男生来读此诗，并思考杜甫到底哭什么？（3）请一位同学回答。（4）总结归纳：哭英雄壮志未酬，怀才不遇的旷世之悲，抒发诗人萧条不遇，惆怅失志的人生遗恨。（5）检查素材积累情况，还有哪些诗是此类型的？咏怀古迹五首（其二）： 摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。最是楚官俱泯灭，舟人指点到今疑。（在老杜看来，宋玉既是词人，更是志士，而他生前身后却都只被视为词人，其政治上失志不遇，则遭误解，乃至曲解，这是宋玉一生遭遇最可悲哀处，也是杜甫一生遭遇最为伤心处。其实老杜也是壮志凌云，才学满腹，一生坎坷，萧条不遇，颇与宋玉类似

9、。怅望古迹，怀想千秋，吊宋玉，抒己怀，以千古知音写不遇之悲，以志士蒙冤抒落拓之愤，千古同悲，万代同哭！）6、（1）示例：闻官军收河南河北 ：剑外忽传收，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从穿，便下向洛阳。（2）全班齐读，并思考杜甫到底哭什么？（3）全班集体回答。（4）总结归纳：哭君王平定叛军，中兴有望的气象之新，抒发诗人心系国运，忧乐相生的悲喜情怀。（5）检查素材积累情况，还有哪些诗是此类型的？喜达行在所三首（其二）：愁思胡笳夕，凄凉汉苑春。生还今日事，间道暂时人。司隶章初睹，南阳气已新。喜心翻倒极，鸣咽泪沾巾。（想以前，诗人陷身长安，落于叛军

10、之手，愁肠百结，万箭穿心，以泪洗面，度日如年；忆昨天，逃命山间小路，险相环生，命悬一线，惊魂未定，心有余悸；念现在，劫后余生，喜达行所，委以官职，功业有望；看君王，重建唐室，东山再起，信心百倍，气象一新。）（三）、课后作业杜甫的灵性就是杜甫的情怀，要想了解杜甫的生平、思想，仅靠这几首诗是远远不够的，这节课只是一个范例。它想告诉我们的是，我们可以带着问题去读作品，这样更容易走进作者的心灵。希望课后同学们能够用这种方法去读杜甫全集，找出更多关于杜甫哭的诗句。其实不光读杜甫我们可以用这种方法，读王维、苏轼我们也可以用这种方法。比如从王维诗歌的艺术特点走进王维。八、小结：杜甫的眼泪为谁流？杜甫哭父老乡

11、亲艰难苦恨，哭黎民百姓水深火热，哭英雄志士抱负成空，哭国家君王中兴大作，哭热血男儿勇赴国难，哭山河破碎，国家分裂，唯独不哭自己，他心中装着祖国和人民，他忘记了个人的生死安危，杜甫是一个大英雄，他是“巨笔写信史，铁肩担道义”。九、板书设计： 一哭百姓生死离别、鸡狗不如的兵役之苦。二哭百姓一贫如洗、哀哀无助的生存之苦。 巨笔写信史三哭国家山河破碎，壮士阵亡的时局之忧。四哭英雄壮志未酬，怀才不遇的旷世之悲。 铁肩担道义五哭君王平定叛军，中兴有望的气象之新。十、教学反思：这一节课的教学目标是让学生体会诗人深沉的苦痛与忧思，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。一节课下来，学生基本上掌握杜甫诗歌的特点和意蕴。整个教学过程完整有序，学生氛围比较活跃。作为一节阅读指导课，这个课例指导性还是比较强的，作者是学生耳熟能详的作者，题目又比较新颖，容易激起学生的好奇心，对学生课后阅读杜甫全集埋下了伏笔。但是，因为时间和学生基础的问题，以及本人知识的局限性，一些知识点无法进行深层的分析，提高学生的审美意识似乎也有些难度。