广东省惠阳区中山中学高中语文必修四导学案：季氏将伐颛臾 .doc

1、14、季氏将伐颛臾导学案编写：谭宇菲 审核：吴丽君一、学习目标1了解孔子的思想；学习论语的有关知识，深刻体会文中所体现的孔子的政治主张及人生态度。2、掌握文中重要的文言实词、虚词及其用法。3、背诵课文。二、学习方法：积累、诵读、探究。三、课文助读（一）、论语简介。 论（）语是儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。 论语记录孔子的言论大致上有四种体式：(1)用“子曰”开头直录其言论，可称格言体，如“子曰：学而时习之不亦君子乎？”(2)先指出问者和问题，再录孔子的回答，可称答问体，如“子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：”敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”(3)跟特定的对象

2、展开谈话，超出一问一答的模式，可称对话体，如孔见师冕。(4)就一件事比较详细地阐述自己的意见，可称议事体，如季氏将伐颛臾这一章。论语的记录者，并没有在文学上追求一定效果的意识，但有时通过简洁的对话显示出人物的性格，因而具有一定的文学意义。如论语述而：“子曰：饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”写出孔子安贫乐道的一面，较有感情色彩。论语虽然篇幅不大，但作为儒家经典之一，长期以来，是文化人必读的书籍。他所表现的人生态度、思想观念，在我国文化史、思想史上，有着极为广泛、深刻的影响。（二）、孔子简介。孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，是春秋末期的思想家、政治

3、家、教育家，儒家学派的创始人。孔子的先祖原是宋国的贵族，在一场政治斗争中失败后逃到鲁国，但到孔子出生的时候，已下降为平民。孔子幼年丧父。孔子年轻时因家境贫寒给季氏做过委吏（管理粮仓）和司职吏（管理生畜），工作得很出色。孔子很注重学习，相传他曾问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。50岁以前，他的大部分时间用于聚徒讲学，也从事政治活动，去过齐国。50岁那年，鲁定公任命他为中都宰。56岁那年由大司寇（主管司法）行摄相事，但为时不长，被迫辞职。后又周游宋、卫、陈、蔡、齐、楚等国，为时14年，终不见用。回到鲁国后致力于教育和整理古代文献，又将鲁史官所记春秋加以删修，成为我国第一部编年体史书。他的弟子相传

4、先后有三千人，最著名的有颜回、子贡、季路（子路）、冉有、曾参等。他又是私人讲学风气的开创者，对我国教育事业的发展作出了重大贡献。（三）、背景材料 孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中。当时鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室日趋衰败。三大家族把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大，他要讨伐颛臾的原因有二：其一是贪其土地，其二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。四、预习题（一）（一）给下列加点字注音。论语（ ） 颛臾（ ）社稷（ ） 虎兕（ ） 椟中（ ） 冉有（ ） 柙（

5、） 近于费（ ） 相夫子（ ）（ ） 夫颛臾（ ） 何以伐为（ ） 为之辞（ ）（二）文言知识积累。1 辨析下列多义词。是 无乃尔是过与 （ ） 是社稷之臣也 （ ） 是谁之过与（ ）过 无乃尔是过与（ ） 且尔言过矣 （ ） 是谁之过与（ ）2 请写出下列特殊句式。季氏将有事于颛臾 （ ） 无乃尔是过与 （ ）昔者先王以为东蒙主 （ ） 是社稷之臣也 （ ）何以伐为 （ ） 夫子欲之，吾二臣者皆不欲也（ ）（三）、阅读文章，分析14部分。在口译的基础上，请翻译下面几个句子。季氏将有事于颛臾 译作： 是社稷之臣也 译作： 何以伐为 译作： 陈力就列，不能者止 译作： 虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，

6、是谁之过与？ 译作： 课外拓展（一）：阅读下面一则短文，完成后面各题。 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 1.为带点的字注音 省 传 2.解释下列字的词义 A.谋： C.交： B.忠： D.信： 3.翻译这则短文。 预习题（二）阅读第五、六部分。（一）在口译全段的基础上，请笔译下列句子君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 均无贫，和无寡，安无倾 远人不服，则修文德以来之 吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。 （二）根据要求回答。1、请用“/”线画出以下句子语气停顿之处。而谋动干戈于邦内 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 2.指出下列句子中“之”字用法不同的项（）既来之

7、 君子疾夫舍曰欲之 则安之 吾恐季孙之忧 （三）.请从这两段文字中找出三个成语并作解释。 （四）请提出在预习中你所碰到的一两个问题。 课外拓展（二）掌握文言虚词“而”用法。找出加点词用法不同的项（.） 危而不扶，颠而不持 今夫颛臾，固而近于费 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 相夫子，远人不服而不能来也 归纳“而”字用法：（一）“而”字用作连词的用法：可连接词、短语和分句，表示多种关系。1、“而”字表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”“和”。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（劝学）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（蜀道难）授之书而习其句读者，非吾所谓传其解其惑者也。（师说）2、“而”字表示递进

8、关系的用法：可译为“并且”或“而且”。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说。（鸿门宴）则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（阿房宫赋）君子博学而日参省乎己。（劝学）3、“而”字表示承接关系的用法：可译为“就”“接着”或不译。置之地，拔剑撞而破之。（鸿门宴）人非生而知之者，孰能无惑（师说）4、“而”字表示转折关系的用法：可译为“但是”“却”。青，取之于蓝，而青于蓝（劝学）假舆马者，非利足也，而致千里。（劝学）有如此之势，而为秦人积威之所劫（六国论）5、“而”字表示假设关系的用法：可译为“如果”“假如”。诸君而有意，瞻予马首可也。（冯婉贞）6、“而”字表示修饰关系的用法：即连接状语和中心语，译

9、为“地”“着”或不译。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（劝学）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（寡人之于国也）北山愚公者，年且九十，面山而居。（愚公移山）7、“而”字表示因果关系的用法：可译成“因此”“因而”。余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（游褒禅山记）8、“而”字表示目的关系的用法：可译成“以”“以此”、“来”。缦立远视，而望幸焉（阿房宫赋）籍吏民，封府库，而待将军（鸿门宴）（二）“而”字通“尔”的用法：用作代词，第二人称，译为你的；偶尔也作主语，译为你。而翁归，自与汝复算耳（促织）妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（项脊轩志）（三）“而”字通“如”的用法：好像，如同。军惊而坏都舍。（察今）（四）

10、“而已”复音虚词“而已”放在句末，表示限制的语气助词，相当于“罢了”“了”。闻道有先后，术业有专攻，如是而已（师说）我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（逍遥游）（五）“而后”译为“才”，“方才”，表示时间的副词。臣鞠躬尽瘁，死而后已。（后）出师表）（六） “而况”即“何况”，用反问语气表示更进一层之意。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！（石钟山记）臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（谏太宗十思疏）（七）、“既而”一般可译为“不久”，“一会儿”“后来”。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（五人墓碑记）既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（促织）季氏将伐颛臾导学案答案：导学案（

11、一）（一）、字音 ln zhun j s d rn xi b xing f f wi wi（二）、1是 助词，前置宾语的标志 指示代词，此，这 代词，这 过 责备，动词 犯错，动词 过错，错误，名词2、状语后置句 宾语前置句 省略句 判断句 宾语前置句 省略句（三）、季孙氏准备对颛臾采取军事行动。这是国家（鲁国）的臣属。为什么要讨伐它呢？能施展才能的就担任那个职位，不能这样做的就辞职。凶猛的猛兽从笼子里跑出来，贵重的物品在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢？课外拓展（一）答案：1. A.xngB.chun 2.A.谋划，出主意B.忠诚，忠实C.交往D.讲信用 3.曾子说：“我每天多次反省自己：为别人

12、出主意做事情，有没有不忠诚的地方呢？与朋友交往，有没有不讲信用的地方呢？老师所传授的知识，是否复习了呢？”导学案（二）（一）有品德的人最厌恶那种不说自己想要那样做，却一定替它找托辞的（态度）。原来是财物分配均匀就没有贫困；境内和平团结就不担心人少；上下相安无事，国家就没有倾覆的危险，本国以外的人（远方的人）不降服，就施行文教和德政来使他们归附。我担心季孙的忧患，不在颛臾那里，而是在鲁国境内啊。（二）1、请用“/”线画出以下句子语气停顿之处。 而/谋/动干戈/于邦内 君子疾夫/舍曰欲之/而必为之辞2. （三）.既来之，则安之 分崩离析 祸起萧墙课外拓展（二）答案：14、季氏将伐颛臾课堂检测（一）

13、班级 座号 姓名 阅读15部分一、梳理文意，释疑。二、这次谈话的背景事件是什么? 三、孔子对这件事的反对态度可从哪句话看出?孔子反对的理由是什么? 14、季氏将伐颛臾当堂检测(一)1、在冉有、季路向孔子报告“季氏将有事于颛臾”后，孔子对冉有进行了含蓄的批评，而冉有却进行辩解，企图推卸责任，对此，孔子是如何批驳的？（学法指导：学习议论文的以有效的论据证明观点） 14、季氏将伐颛臾课堂检测（二）班级 座号 姓名 阅读第五、六部分一、梳理文意，释疑。二、请找出第五、六部分的有词类活用现象的词，并加以解释： 三、再次齐读课文，探讨交流以下问题： 冉有道出讨伐颛臾的真正理由是什么？孔子又是怎样反驳冉有的

14、？ 14、季氏将伐颛臾当堂检测(二)分析课文中“仁”的具体体现 ： 课文中哪里能体现出孔子的”仁”的政治思想? 14、季氏将伐颛臾课堂检测（一）答案：二、背景事件为季氏将伐颛臾。三、“无乃尔是过与?”一句。特别是“过”字确切而又传神地表达了孔子对季氏将伐颛臾的强烈不满，同时也是对作为家臣的冉有、季路未加劝阻、严重失职的极大反感。孔子明确指出了不应攻打颛臾的理由： 颛臾受先王之封，不可伐 颛臾是鲁国附庸，不必伐 颛臾是社稷之臣，不当伐 板书 这三条理由体现孔子一向反对国君进行武力征伐、以力服人的思想主张，也再次对冉有、季路提出含蓄的批评。当堂检测(一)答案：指出二人没有尽辅佐之责 。一是列名言。

15、孔子先列史官名言，指出冉有、季路应在其位，谋其政，据理力争，劝其改邪归正，否则，就应离去，不可一味苟同。 二是用比喻。运用比喻阐释深刻道理。 板书课堂检测（二）答案：二、忧， 动词活用为名词。来、安，均为动词的使动用法。三、讨伐颛臾的真正理由是：夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。孔子先批判冉有找托词，再提出自己的治国安邦的原则，然后批评冉有违背了自己的这些原则，最后，指出季氏之忧，具有高度的政治敏感性。当堂检测(二)答案：归纳总结：反对攻打颛臾,说明孔子反对武力（板书：反对武力）。 引周任的话:陈力就列,不能者止,引用两个比喻,说明孔子提倡做事要尽职尽则、忠于职守，要自知、自醒。（板书：尽职尽则、忠于职守、自知、自醒）。 批评冉有强词夺理，说明孔子提倡为人真诚（板书：为人真诚）。 提出自己的政治观点，说明，孔子提倡以国家为重（板书：以国为重）。 结尾指出季氏之忧在萧墙，说明孔子提倡要有忧患意识（板书：忧患意识）