新北师大版小学数学三年级下册《分一分(二)》导学案教学案.doc

1、新北师大版小学数学三年级下册分一分(二)导学案教学案课题分一分(二)课型新授课设计说明通过上节课的学习，学生认识了几分之一，对分数也有了初步的了解，基于上述情况，本节课教学设计做了这样的安排：1.由复习旧知过渡到探究新知。上课伊始，设计了关于几分之一和分数的各部分名称的提问，使学生在对旧知进行回顾的同时，对新知产生兴趣，为后面的学习打下了良好的基础。2.在动手实践中加强对分数的认识。 通过本节课的学习，使学生进一步巩固对平均分的认识，然后任意取其中的几份，认识几分之几，充分发挥学生的主观能动性，使学生感受分数的相对性。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：正方形纸、水彩笔教学过程第1课时分一分

2、(二)(1)教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入。(6分钟)1.复习几分之一。引导学生交流生活中的分数，举出例子，并说出它表示什么意义。2.复习分数的各部分名称。提出问题：说一说分数的各部分名称。3.这节课我们继续来学习分数。(板书课题) 1.举例说明，并说一说这个分数表示的意义。2.结合具体的分数，说一说分数的各部分名称。3.明确本节课的学习内容。1.填一填。(1)把一块蛋糕平均分成8份，每份是这块蛋糕的，3份是()个，也就是。二、探究新知。(20分钟)1.课件演示：出示一个大正方形，并将其平均分成9份。2.活动要求：(1)给图形中的所有小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色。(2)说一

3、说每种颜色占整个图形的几分之几。(3)把你找到的分数记录到题卡上。(先涂完的同学自己试着说一说，每种颜色分别占整个图形的几分之几)3.剪一剪，想一想。把附页3中的图3剪成9个小正方形，每种颜色的小正方形都涂3个，说一说每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几。4.讨论：上面两次操作中的红色部分分别占整个图形的，表示的意义相同吗？5.组织学生观察教材70页最后一幅情境图，提出问题：(1)说一说图中有什么，各有几个？尝试从中找到一个分数。(2)根据学生的回答相机追问：谁占谁的几分之几，这里把什么看作一个整体？1.生观察。2.根据活动要求同桌间互相交流。生1：我每种颜色涂了3个小正方形，分别占

4、整个图形的。生2：我红色涂了1个，黄色和蓝色都涂了4个，所以每种颜色分别占整个图形的，。3.小组内讨论交流后汇报：把每种颜色的小正方形都涂3个，每种颜色的小正方形就占9个小正方形的。4.通过讨论明确：第一次操作中的红色部分占整个图形的，第二次操作中的红色部分占9个小正方形的，表示的意义不同。5.认真观察情境图。(1)图中有7只蝴蝶，白蝴蝶3只，花蝴蝶4只；有6个小朋友，男生2人，女生4人；有5盆花，橙色的花2盆，紫色的花3盆。(2)我找到的分数是，白蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的，我把蝴蝶的总只数看作一个整体(2)里面有()个，5个是，()个是。2.想一想。(1)把一张纸平均分成4份，把其中的3份涂

5、色，涂色部分是这张纸的，也就是()个。(2)把一张纸平均分成4份，把这4份都涂色，涂色部分是这张纸的，也就是()个。三、巩固练习。(10分钟)1.课件出示教材71页1题。组织学生自己动手涂一涂，并说一说涂色部分所代表的分数。2.课件出示教材71页最下面的情境图。说一说你能找出哪些分数。 1.独立完成，个别汇报。(1)(或)；。(2)红色三角形占8个三角形的(或)；黄色三角形占8个三角形的；蓝色三角形占8个三角形的。2.红蜻蜓占蜻蜓总数的，蓝蜻蜓占蜻蜓总数的；白兔占兔子总数的，灰兔占兔子总数的；红萝卜占萝卜总数的，白萝卜占萝卜总数的。 3.判断。(1)把一个苹果平均分成8份，其中的2份是。()(

6、2)3个是。()(3)1。()四、全课总结。(4分钟)1.这节课你学到了哪些知识？2.布置课后作业。谈自己本节课的收获。教师批注语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,

7、学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从

8、而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第2课时分一分(二)(2)教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣引入。(6分钟)1.创设情境，激发兴趣。自从学习了分数以后，淘气和笑笑都特别喜欢用分数来表示数量，今天她们都说把家里铅笔数量的带到了学校，可是淘气的文具盒里有2支铅笔，笑笑的文具盒里却有3支铅笔，请同学们猜一猜，这究竟是为什么呢？2.究竟同学们谁说得对呢，学习这节课的知识你就会找到答案了。(板书课题)1.自由发表意见。2.带着问题和好奇心进入本节课的学习。 1.用分数表示下面和图中的阴影部分。二、探究新知。(20分钟)1.组织学生观察教材71页情境图一。提出问题：有5只小鸭子，圈出其中的。2.组织

9、学生观察教材71页情境图二。提出问题：有5排小鸭子，圈出其中的，应该怎样圈呢？(1)组织学生思考：这里把什么看成了一个整体？(2)组织学生自主圈一圈，说一说：5排小鸭子的可以怎样圈？3.组织学生讨论交流：从上面的两幅图中你发现了什么？4.回顾课前问题：现在同学们能说一说为什么同样是带来了家里在铅笔数量的，淘气的文具盒里有2支铅笔，而笑笑的文具盒里却有3支铅笔了吧！ 1.观察、思考后独立圈出，再与同桌交流。(把5只小鸭子看成一个整体，圈出5只小鸭子的是3只小鸭子)2.认真观察情境图，积极思考后汇报：(1)这里把5排小鸭子看成一个整体。(2)自主圈出后与同桌交流。(把5排小鸭子看成一个整体，圈出5

10、排小鸭子的是3排小鸭子，有12只)3.小组内交流后个别汇报。生1：5只小鸭子的是3只，5排小鸭子的是12只。生2：虽然同样是，但在不同的整体中，表示的数量不同。4.积极思考后汇报：生1：因为他们各自的铅笔总数不同。生2：虽然同样是，但在不同的整体中，表示的数量也不同。2.填一填。(1)读作()，六分之五写作()。(2)在中，()是分母，()是分子，它表示把一个物体或图形平均分成()份，取其中的()份。3.12个小朋友参加舞蹈表演，其中有4个男生，8个女生。(1)男生人数占全部小朋友的。(2)女生人数占全部小朋友的。三、巩固练习。(10分钟)1.完成教材72页4题。组织学生自己动手圈一圈，并说一

11、说圈起来的部分占总数的几分之几？2.组织学生独立完成教材72页5题。1.独立动手圈一圈，并和同桌交流圈起来的部分占总数的几分之几。2.先结合图说一说分数的意义，再圈一圈。 4.圈一圈。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 四、全课总结。(4分钟)1.这节课你学到了哪些知识？2.布置课后作业。谈自己本节课的收获。