有理数的加法导学案（第一课时） 人教版数学.doc

1、有理数的加法导学案（第一课时） 人教版数学第一章 有理数 1.3.1 有理数的加法(第一课时 有理数加法法则)1学习目标：1、掌握有理数大小比较的方法;2、有理数与绝对值大小比较的综合运用;一、自主预习与互动学习：1、阅读教材P16-P18 1.3.1有理数的加法(第一课时 有理数的加法法则)2、探究1、有理数加法的类型：在足球比赛中，如果把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。1、如果球队在某场比赛中上半场失了两个球，下半场失了3个球，那么它的得胜球是几个呢?算式怎么列?2、若这支球队上半场进了2个球，下半场失了3个球，又如何列出算式，求它的得胜球呢?3、这支球队在这场比赛中

2、还可能出现其他的什么情况?你能列出算式吗?探究2、借助数轴来讨论有理数的加法：I与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听

3、到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。一个物体向左右方向运动，规定向左运动为负，向右为正，向右运动5m，记作5m，向左运动5m，记作-5 m问题1、将教材P21上得出的几种有理数相加的情况在数轴上用运动的方向表示出来，并求出结果，解释它的意义。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。问题2、说一说有理数相加应注意什么?(符号，绝对值)能用自己的语言归纳如何相加吗?