（安徽专版）2024春七年级语文下册 第五单元 18紫藤萝瀑布作业课件 新人教版.ppt

1、第五单元18 紫藤萝瀑布1.阅读下面的文段，完成题目。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条副上，泛着点点银光，就像bng溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。12345678910111213（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。bng（）溅挑（）逗（2）文段中有错别字的一个词语是“”，这个词语的正确写法是“”。（3）下列短语与“深深浅浅”结构相同的是（）A.一条瀑布B.点点银光C.推着挤着D.爬得很高（4）画线句运用了和 的修辞手法。

2、迸 tio条副 条幅 C比喻 拟人 123456789101112133.【安徽人文信息】2023合肥寿春三模某校开展“徽风皖韵 情系家乡”为主题的活动，小安同学将作为学生代表做国旗下的演讲，请你帮他修改发言稿片段。安徽，一个“徽”字，拆开来看，左为“人”，右为“文”，上有“山”，下似“水”。【甲】这是一个山水相依、人杰地灵：天柱一峰擎日月，九华梵音韵无限；黄山归来不看岳，长江激昂奔入海；新安江畔水墨画，巢湖渔舟唱晚霞。12345678910111213宣笔徽墨，书写不尽“桃花潭水深千尺”；清茶美酒，寻香借问“牧童遥指杏花村”；【乙】粉墙黛瓦，道不完“一生痴绝处，无梦到徽州。”天地灵秀孕育了无

3、数优秀儿女：【丙】不论有方苞、陈独秀等文化名人名扬青史，更有丁汝昌、戴安澜等爱国英雄享誉中华。作为安徽人，我们无比骄傲！12345678910111213（1）【甲】处画线句有语病，请你写出修改意见。答案：在“人杰地灵”后加“的地方”。（2）【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。答案：将句号移到后引号外面。（3）【丙】处画线句关联词使用不当，应将“”改为“”。不论 不仅 123456789101112135.【教材母题变式】有人说，宗璞的紫藤萝瀑布是一幅极为精细的工笔画，就是高明的丹青国手，也未必能够穷尽它所包含的意蕴。请你在课文中任选一句，简要分析其写景状物的方法及妙处。1234567

4、8910111213答案：示例：例句：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。方法和妙处：运用多感官互通的写法（运用通感的修辞手法），将嗅觉、视觉互通，仿佛花香也有了颜色，写出了紫藤萝的芳香怡人以及作者凝望“紫藤萝瀑布”时的愉悦、梦幻之感。123456789101112136.【教材母题变式】作者借用紫藤萝来暗示自己的情思。课文采用了什么写作手法？作用是什么？答案：课文采用了托物言志的写作手法；作者通过紫藤萝顽强的生命力委婉含蓄地揭示了作品的主旨，表达了她对人生的看法与感悟。这种写法更能打动读者，更有感染力。123456789101112139.按照要求赏析

5、下列句子。（6分）（1）入秋，苦楝的果实开始风干，变红变黑，继而渐渐地萎缩，像老人沟壑纵横的脸，又如一串串喑哑的风铃，在枝头兀自摇曳。（从修辞的角度）答案：运用比喻的修辞手法，把风干后的苦楝果比作“老人沟壑纵横的脸”，写出了它的外形特点；把风干后的苦楝果比作“一串串喑哑的风铃”，写出了它在风中摇曳的形态。12345678910111213（2）如今，父亲已去世许多年，留给她们的那些旧物，经过无数双手掌的抚摸早已老旧破损。可她们均未丢弃，绑圈铁丝，打上钉子，依旧存着用着。（赏析加点词语的表达效果）答案：“抚摸”是用手轻轻按着并来回移动，“依旧”在这里是仍然、一直的意思。这两个词表达了女儿们对父亲

6、用苦楝树制作的物品的珍惜和对父亲的怀念。（意思对即可）1234567891011121310.选文第段、段分别引用荆楚岁时记中关于苦楝花的记载和苦楝一诗，各有何作用？（4分）答案：第段引用荆楚岁时记中关于苦楝花的记载说明了苦楝花花期长的特点；第段引用苦楝一诗表明苦楝不惧暴雨疾风的摧残，赞美了苦楝的柔韧坚强。（意思对即可）1234567891011121311.第段说：“我一直有个疑问，一向心思缜密的父亲为何会独独钟爱粗壮木讷的苦楝树？”请结合选文，揣测父亲独爱苦楝树的原因。（3分）答案：苦楝树长大后，可以做椅子、箱子、农具，用途广泛；苦楝树根系发达，不惧暴雨疾风的摧残，柔韧坚强；苦楝花性苦，少有蜂蝶来嗅，花期颇长，久开不败；苦楝树先人后己的退让、苦中作乐的达观，像极了父亲。（任答三点，意思对即可）1234567891011121312.本文和紫藤萝瀑布都是由物及人，请结合【链接材料】简析它们的相同点。（2分）【链接材料】我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。答案：两文作者都通过对客观事物的观察和思考，生发出对自然规律或生命哲理的感悟。（言之成理即可）12345678910111213