鲁教版（五四学制）语文八年级下册第四单元17《唐雎不辱使命》导学案.doc

1、唐雎不辱使命导学案学习目标：1.了解文常（作者、文体）、背景，记住生字读音，熟读课文。2.翻译课文，记住重点解词含义，归纳特殊用法的词语。3.概括各段内容，分析人物思想性格，感受其精神品质；归纳写作法。重难点：理解课文，了解人物形象【第一课时】自主学习：自学导入这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不

2、畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强精神，在历史长河中一直熠熠生辉。目标一资料链接选自战国策魏策四，标题是后人加上。战国策是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，又称国策。战国策是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。唐雎（j），也作唐且，人名。不辱使命，意思是完成了出使的任务。辱，辱没、辜负。秦王：即秦始皇帝嬴政，当时他还没有称皇帝。1.速读一遍课文，给下面加点字注

3、音。唐雎（j）怫然怒（f）免冠徒跣（xin）以头抢地耳（qing）休祲降于天（jn）天下缟素（go）色挠（no）2.朗读课文（1）自己朗读一遍。（2）小组分工朗读一遍。目标二结合注解翻译课文第一、二段，积累重点解词。（1）使：派遣（2）欲：想（3）以：用（4）之：的（5）其：句中用来加重语气的助词（6）易：交换。（7）加惠：给予恩惠。（8）虽然：虽然这样。虽，即使。然，这样。（9）弗：不。（10）秦灭韩亡魏：秦国灭了韩国和魏国。（11）以君为长者，故不错意也：把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。错意，置意。错，通“措”，安放，安置。（12）请广于君：让安陵君扩大领土。广，扩充。（13）逆：

4、违背。(14)与：疑问语气助词，通“欤”。(15)非若是也：不是这样的。非，不是。是，代词，指秦王说的情况。(16)直：通“只”，仅仅。（17）谓：对说。小组交流组内交流课文第一、二段的翻译达成共识。班级展示每组翻译一句，全班达成共识。秦王派人对安陵君（安陵国的国君）说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”安陵君说：“大王给予（我）恩惠，用大的土地交换小的土地，真是太好了，即使这样，但是这是我从先王那继承的封地，我希望一生守护它，不敢交换！”秦王（听后）不高兴。于是安陵君就派遣唐雎出使到秦国。秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，这是为什么呢？况

5、且秦国使韩国魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，是他看不起我吗？”唐雎回答说：“不，并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地，只想守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是五百里的土地（就能交换）呢？”反馈检测秦王使（）人谓（）安陵君曰：“寡人欲（）以（）五百里之（）地易（）安陵，安陵君其（）许（）寡人！”安陵君曰：“大王加惠（），以大易小，甚善（）；虽然（），受（）地于（）先王，愿终（）守之（），弗敢易！”秦王不悦（）。安陵君因（）使唐雎使（）于（）秦。秦

6、王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也（）？且（）秦灭韩亡魏，而（）君以（）五十里之地存者（），以（）君为（）长者，故（）不错意（）也。今吾以十倍之地，请（）广（）于（）君，而君逆（）寡人者，轻（）寡人与（）？”唐雎对（）曰：“否，非若是（）也。安陵君受地于先王而（）守之，虽（）千里不敢易也，岂直（）五百里哉（）？”【第二课时】自主学习：目标二结合注解翻译课文第三、四段，积累重点解词。（1）怫（f)然：盛怒的样子。怫：盛怒；然：的样子（2）公亦尝闻天子之怒乎：先生也曾听说过天子发怒吗？公,相当于“先生”，古代对人的客气称呼。这是秦王暗示唐雎，你最好是将你们的土地奉送给我，不

7、然的话，我将发怒，那后果不堪设想。（3）布衣：平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。这里指的是下文所说的“士”，即游说诸侯的策士。他们有胆识，有本事，但没有爵位，所以也称布衣。（4）亦免冠徒跣（xin)，以头抢（qing)地尔：也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。抢，撞。徒：光着。跣（xin）：赤足。（5）庸夫：平庸无能的人。（6）士：这里指有才能有胆识的人。（7）专诸之刺王僚也，彗星袭月：专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾巴扫过月亮。（8）聂政之刺韩傀（gu）也，白虹贯日：聂政刺杀韩傀（的时候），一道白光直冲上太阳。（9）要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上：要离刺杀庆忌（的时候），

8、苍鹰扑到宫殿上。仓，通“苍”。（10）怀怒未发，休祲(jn)降于天：心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。休祲，吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。（11）与臣而将（jing）四矣：（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。这是唐雎暗示秦王，他将效仿专诸、聂政、要离三人，刺杀秦王。（12）若：如果。（13）必：将要。（14）怒：发怒，动词。（15）缟（go)素：白色的丝织品，这里指穿丧服。（16）是：这样，代词（17）秦王色挠：秦王变了脸色。挠，屈服。（18)长跪而谢之：长跪，古人席地而坐，两膝着地，臀部压在脚跟上。如果跪着则耸身挺腰，身体就显得高（长）起来，所以叫“长跪”。谢，认错，道歉。

9、(19)谕：明白，懂得。小组交流组内交流课文第二、三段的翻译，达成共识。班级展示每组翻译一句，全班达成共识。秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒（的时候），会倒下百万人的尸体，鲜血流淌千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来

10、，上天就降示了征兆。现在（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人（被逼得）一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓因此穿丧服，今天的情形就是这样了。”说完（唐雎）拔出剑站起来。秦王(立刻，马上）变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国会灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生您啊！”反馈检测秦王怫然（）怒，谓唐雎曰：“公亦尝（）闻天子之（）怒（）乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣（）之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠

11、徒跣（），以（）头抢（）地耳。”唐雎曰：“此庸夫（）之怒也，非士（）之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓（）鹰击于（）殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲（）降于天，与臣而将四矣。若（）士必（）怒（），伏尸二人，流血五步，天下缟素（），今日是（）也。”挺剑而起。秦王色挠（），长跪而谢（）之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕（）矣：夫韩、魏灭亡，而（）安陵以五十里之地存者，徒（）以（）有先生也。”【第三课时】自主学习：目标二1.归纳文中的一词多义。小组合作找出课文中含有“以”“徒”“夫”“怒”“使”“而”“之”“者”“然”“于”“与”的句子，写出句

12、中该字的含义。2.课文中共出现了六个通假字，请独立找出来，并写出其解释。3.下面句中加点词属于古今异义，请说出其古义和今义（1）非若是也（2）岂直五百里哉（3）休祲降于天（4）以五百里之地易安陵（5）虽然，受地于先王（6）徒以有先生也（7）秦王色挠（8）跪而谢之（9）以头抢地耳（10）安陵君因使唐雎使于秦（11）大王加惠，以大易小4.下面词语属于词类活用，请解释。（1）轻寡人与？轻，形容词用作动词，此处的意思是轻视。（2）天下缟素缟素，名词作动词，穿戴丧服（3）亦免冠徒跣免，动词的使动用法，使免，脱去。徒：形容词的使动用法，使徒，光着（4）与臣而将四矣数词活用做动词，成为四人5.“非若是也”是

13、判断句“受地于先王”是状语后置，从文中再各找两个这样的句子。6.列各组加粗的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气？（1）安陵君不听寡人，何也此庸夫之怒也，非士之怒也（2）虽千里不敢易也，岂直五百里哉技亦灵怪矣哉（3）大王尝闻布衣之怒乎士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎（4）与臣而将四矣泯然众人矣小组交流组内交流整理一词多义、通假字、古今异义、词类活用，达成共识。班级展示每组几个词利用实物投影来展示，全班达成共识。预设提示1.一词多义：以：1寡人欲以五百里之地易安陵（用）2而君以五十里之地存者（凭借）3徒以有先生也（因为）4以君为长者(把）徒：1亦免冠徒跣（光着，动词）2.徒以有先生也

14、（只，仅仅，副词）夫：1此庸夫之怒也（的人）2夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义）怒：1此庸夫之怒也，非士之怒也（发怒）2怀怒未发（愤怒，名词）使：1秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词）2安陵君因使唐雎使于秦。（两者皆为动词，前“使”：派遣；后“使”：出使）而：1挺剑而起（表承接，不翻译）2而安陵以五十里之地存者（表转折，但是）3受地于先王而守之（表顺承）之：1而安陵以五十里之地存者（结构助词，的）2愿终守之（代词，指代安陵国土）3夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性）4长跪而谢之曰（代词，指唐雎）5寡人以五百里之地易安陵（助词，的）者：1以君为长者（的人）2而安陵以五十里之地存者（的原因

15、）然：1虽然（这样）2秦王怫然怒（.的样子）于：1受地于先王（从）2仓鹰击于殿上（到）3请广于君（给）与：1轻寡人与(通欤，疑问语气助词)2与臣而将四矣(加)2.通假字。(1）故不错意也（“错”通“措”，放置）（2)仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青黑色）(3）轻寡人与（“与”通“欤”，疑问语气助词）（4）岂直五百里哉（“直”通“值”，只，仅仅）（5）寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白)（6）以头抢地尔（“尔”通“耳”，罢了）3.古今异义。（1）非若是也（古：这样，如此。今：经常用作判断词）（2）岂直五百里哉（古：只，仅仅。今：不弯曲）（3）休祲降于天（古：吉祥。今：经常用作休息）（4）以五百里之地

16、易安陵（古：交换。今：容易，简单）（5）虽然，受地于先王（古：即使这样。今：表转折关联词，与“但是”合用）（6）徒以有先生也(古：只。今：徒弟)（7）秦王色挠（古：屈服。今：轻轻地抓）（8）跪而谢之（古：一种坐姿。今：双膝着地。古：道歉。今：感谢或凋落）（9）以头抢地耳（古：撞。今：抢夺）（10）安陵君因使唐雎使于秦（古：于是。今：因为）（11）大王加惠，以大易小（古：给予。今：增加）4.词类活用（1）轻寡人与？轻，形容词用作动词，此处的意思是轻视。（2）天下缟素缟素，名词作动词，穿戴丧服（3）亦免冠徒跣免，动词的使动用法，使免，脱去。徒：形容词的使动用法，使徒，光着（4）与臣而将四矣数词活用

17、做动词，成为四人5.特殊句式非若是也判断句此三子者，皆布衣之士也判断句此庸夫之怒也，非士之怒也判断句受地于先王状语后置请广于君状语后置仓鹰击于殿上状语后置6.（1）“也”是表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思；“也”是表示判断语气，不译。（2）“哉”是表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问；“哉”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“呀”。（3）“乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”；“乎”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“啊”。（4）“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”；“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”。【第四课时】自主学习：目标三

18、1.逐段概括课文主要内容，并说说四段话分别对应了小说结构的那一部分。如果按照“起因经过结构”又可怎样分为三部分。2.逐段分析思考下面问题（1）第一段秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?（2）第二段秦王认为自己对安陵君是什么态度？秦王说的是否是真心话？说说理由。唐雎是如何反驳的？秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的言外之意是什么?（3）第三段秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天

19、子之怒”呢？唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？“公亦尝闻天子之怒乎？”、“与臣将四矣”这两句话的潜台词是什么？“若士必怒今日是也”表现了唐雎的什么精神？（4）第四段秦王有什么样的言语和行动？写出了秦王的什么心态？3.安陵君，唐雎，秦王各是怎样的人，用几个词分别评价一下，并说说从哪里看出看出了他们这样的思想性格？（结合课文内容说说安陵君，唐雎，秦王各是怎样的人）4.课文主要通过什么方法刻画人物形象？结合文章内容分析一下。小组交流组内交流上述问题，达成共识。班级展示每组展示几个问题，全班达成共识。预设提示1.逐段概括课文主要内容，并说说四段话分别对应了小说结构的那一部分。如果按照“起因

20、经过结构”又可怎样分为三部分。第一部分（第1段，起因），写唐雎出使秦国的背景。（故事的开端）第二部分（第2、3段，经过），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。（故事的发展）第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。（故事的高潮）第三部分（第4段，结果），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。（故事的结局）3.逐段分析思考下面问题（5）第一段秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠

21、，以大易小，至善”的话呢?（6）第二段秦王认为自己对安陵君是什么态度？秦王说的是否是真心话？说说理由。唐雎是如何反驳的？秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的言外之意是什么?（7）第三段秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？“公亦尝闻天子之怒乎？”、“与臣将四矣”这两句话的潜台词是什么？“若士必怒今日是也”表现了唐雎的什么精神？（8）第四段秦王有什么样的言语和行动？写出了秦王的什么心态？3.安陵君，唐雎，秦王各是怎样的人，用几个词分别评价一下，并说说从哪里看出看出了他们这样的思想性格？（结合课文内容说说安陵君，唐雎，秦王各是怎样的人）秦王：骄蛮欺诈盛气凌人外强中干色厉内荏唐雎：不畏强暴从容镇定敢于斗争忠于使命5.课文主要通过什么方法刻画人物形象？结合文章内容分析一下。通过对话，展现矛盾，突出人物性格；多种形式的对比；用衬托来刻画人物；语言简练准确。