二年级上册数学教案－5.1观察物体｜人教新课标版（2018秋）.doc

1、第五单元： 观察物体（一） 单元备课宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“

2、伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教材分析教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验

3、、品味。 本单元教学内容包括：从不同位置观察物体、判断所给图形是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜猜可能是什么物体。这些内容都是学习空间和图形知识的必要基础，对于帮助学生简历空间观念，培养学生的课件想象能力都有着不可忽视的作用。教学目标知识与技能：1.通过从不同的位置观察一个物体，看到物体的不同形状，初步体会局部与整体的关系。2.发展学生的空间观念。过程与方法：经历从不同方位对物体进行观察的过程，掌握有关知识。情感态度与价值观：培养学生的空间想象力，懂得看事物要全面。教学重难点重点：1.掌握辨认从不同位置观察到的简单物体的形状的步骤和方法。2.体会从不同位置观察所看到的立体图形的形

4、状可能是不同的。3.体会从不同位置观察同一物体所看到的形状可能是不同的，培养空间观念。难点：1.体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.根据观察的形状判断观察的是什么立体图形。3.培养学生的观察、动手操作以及想象能力。课时安排 共3课时。 观察物体第1课时教学内容教材第68页例1教学目标知识与技能： 掌握观察物体的方法，培养学生的观察能力。过程与方法： 经历观察活动的全过程，掌握辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状的方法。情感、态度与价值观： 通过学习活动，培养学生的观察能力，想象能力和学习习惯。教学重点 掌握辨认从不同位置观察到的简单物体的形状的步骤和方法。教学难点

5、体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学方法教法：讲解引导法学法：自主探究与小组合作探究相结合教学准备课件、玩具熊猫、玩具汽车、动物卡片教学过程 教学预设个性修改导入部分1.课件播放多种动物的叫声，请学生猜一猜都有哪些动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学生回答是根据动物的声音）2.出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，让学生猜一猜是什么动物。3.根据学生的回答，逐步撤掉动物被遮住的部分，问学生是怎样才出来的。（我看见了大象的长鼻子；我看见了老鼠的尾巴；我看见了骆驼的驼峰.）那从不同位置观察物体，会看到什么呢？（出示课题）探究新知1.请同学们拿出

6、玩具熊猫放在桌面上，小组内的同学一起玩耍，并说出自己在座位上看到的熊猫的形状。小组汇报自己所看到的形状。2. 学生画看到的熊猫形状。咱们来进行一个画画比赛，看谁能把自己看到的熊猫形状简单而又比较准确地画出来。（小组活动）3. 展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。请小朋友来介绍自己的画，并讲讲画出来的形状是从什么角度看到的，为什么熊猫有这么多不同的形状。（因为我是从熊猫的侧面看的；因为我是从熊猫的正面看的；因为我是从熊猫的后面看的.）原来观察的位置不同，看到的熊猫的形状也是不同的。4. 请学生交换座位，再观察，说说自己在新座位上看到的熊猫的形状。学生回答。（让学生回原位）5. 请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌子上，坐在现在的位置上观察玩具的形状，并把它画出来。全班交流，介绍画出来的形状是什么位置上看到的。拓展应用1.找朋友。请小组每一个成员将自己的玩具汽车放在桌子上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车的形状。教师同时出示图片请学生判断。2. 试着完成教材第68页“做一做” 总结回顾 这节课你有什么收获？（通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同）作业布置1.课堂练习相关练习。2. 闯关100分相关练习。板书设计 观察物体 正面 侧面 从不同的角度观察同一物体的形状可能是不同的。 后面