二年级上学期数学期中检测卷.doc

1、2019-2019学年二年级上学期数学期中检测卷期中考试即将到来，那么作为一名学生，你是否已经为接下来的期中考试做好准备了呢?下面小编为大家整理了一篇二年级上学期数学期中检测卷，希望对大家有所帮助!一、算一算。(31分)1、口算(10分)12-7= 65= 52= 66= 26+5=35= 42= 44= 15= 45+7=80-8= 72-50= 9+48= 38-3= 64-8=20+39= 55= 63= 45= 25+17-25=2、列竖式计算(21分)30+28= 84-56= 27+48=43+17-50= 92-45-28= 69-23+34=二、填一填。(30分)1、 加法算式

2、：_乘法算式：( )( )=( )或( )( )=( )2、把口诀补充完整二( )得八 三五( ) 四( )二十四 六六( )3、根据口诀，写乘法算式三六十八 四五二十 五六三十_ _ _ _ _4、1米=( )厘米 200厘米=( )米7厘米+6厘米=( )厘米 42米-20米=( )米5、在( )里填上适当的单位小青身高是1( )29( ) 旗杆高15( ) 数学课本宽15( )6、在( )里填上“+”“-”或“”。5( )6=30 7( )7=0 5( )2=10 4( )3=126( )6=12 6( )6=36 60( )6=54 4( )5=207、把下面的角按从小到大顺序排列(填

3、序号)三、估一估：在得数比50小的算式下面画横线。(8分)21+23 41+20 45-30 29+2086-17 44+30 100-40-12 46+30四、画一画。(8分)(1)画一条比10厘米短4厘米的线段。 (2)画一个直角。五、辨一辨。(下面说法对的在括号里打“”错的打“”)(4分)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种

4、事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1、3个5相加是3+5。( )2、1米比99厘米短。( )观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等

5、，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下

6、起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。3、一个角有一个顶点两条边。( )4、你的睡床大约2厘米。( )“教书先生”恐怕

7、是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。以上就是查字典数学网为各位同学们整理的二年级上学期数学期中检测卷，希望对大家有所帮助，同时也祝大家考试顺利!