二年级下册数学教案第5课时万以内的数的认识人教版新课标.doc

1、二年级 数学学科（下）第十单元导学指导案课题：万以内的数的认识 课型 ：复习课 课时： 第5课时 使用说明及学法指导：1、自学课本第课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的帮扶生不做。学习目标：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。 教学重、难点：重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。教法：组织指导。学法：

2、独立练习，回忆交流。教学准备：小黑板。教师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题。（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。 1、读出下列各数。2563 2506 2056 2560 9080（1）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。（2）说出以上各数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。（3）练习：8469=（ ）+（ ）+ （ ）+ （ ）5030=（ ）+（ ）+ （ ）+ （ ）4106=（ ）+（ ）+ （ ）+ （ ）1、 数的写法。六千 写作：（ ） 二千九

3、百 写作：（ ）七百八十 写作：（ ） 五千零六 写作：（ ） 四千零九十三写作：（ ） 七千七百零三 写作：（ ）3、问题：回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？（万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法）（三）1、引入课题：今天，我们来复习万以内数的认识（板书课题：万以内的数的认识）2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、 复习读数：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？ “ 6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？ （1） 在汇报的过程中，巩固

4、了读数的方法。在追问中，结合实例复习读数。（2） 你能读一读下面各数吗？长江全长6300米，实验学校为“希望工程”捐款6405元。一个果园有果树3994棵，一本故事书有305页。小华3分钟踢毽子294个，一台健身器的价格是2950元。（3） 说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。填空：读数时，从（ ）读起，千位上是几就读（ ），百位上是几就读（ ）；中间有一个或两个0，（ ），末尾的0（ ）。 小结注意点，复习读数的方法。2、复习写数。（1）写出下列各数。二千七百 四百六十 三千零八十九 六千零五 二千八百零六（2）老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？ 边倾听边板书： 千 百

5、 十 个 位 位 位 位 9 9 2 0（3）你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？（师生齐读数位顺序表）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位，完整地写出数位顺序表。（4）小结写数的方法：从（ ）写起，哪一位一个单位也没有就在（ ）上写0。（5）完成练习二十二第4题。3、复习其它：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？（学生思考片刻后，指名汇报以下知识点）。随着学生回答顺势教学：组成。生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。 追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师小结：数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！计数单位。生答：万位

6、上的记数单位是万，千位上的是千。 师小结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！口算。生答：9000+900+20=9920 师小结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。近似数。生答：99209900或10000。 师小结：根据实际需要，可以看作最接近的整百、整千或整万数。数数。生答：9920的相邻数是9919和9921。 追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个地数？（2个、5个、10个、100个、1000个） 听清要求，数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。 大小比较。生答：9919 9920 9921。

7、追问：你能找到更大的四位数吗？复习9999，1000，10000特殊数。那么六个数呢，你能按一定顺序给它们排排队吗？拿出卡片比大小。学生操作，教师巡视；学生汇报，屏幕出示：589 5199 6006 6080 9920 10000。（从小到大）10000 9920 6080 6006 5199 589。（从大到小）追问一生：你排得最快，有什么窍门吗？引导全班学生小结复习比较大小的方法。 三、自主练习、达成目标(检测达标)。1.在计数器上把下面各数表示出来，并说出各数的组成。例如： 2700是由（ ）个千、（ ）个百组成。1458 3008 4060 8000 100002、完成练习二十二第5题

8、。独立完成，集体订正。3、完成练习二十二第6题。写出红色数的近似数，学生独立完成，说一说自己是怎样想的。4、完成练习二十二第13题。独立完成，集体交流。5、完成练习二十二第15题。同学们举行跳远比赛，每人跳3次，取最远的作为成绩，有三个同学3次的跳远情况如下，你能排出他们三人的名次吗？你是如何排出他们的名次的？6、直接写出得数。400+300= 5000-3000= 99+1= 1000-1=1000-240= 450+540= 1001-1= 999+1=5600-5000= 7000+600= 350-120= 89+2=7、写出下列各数的近似数。4301（ ） 798（ ） 9998（

9、） 674（ ）8、填空题（1）207读作（）（2）八百零三 写作：（ ）（3）375是由（ ）个百（ ）个十和（ ）个一组成的。（4）九百六十一 写作：（ ）。（5）从996往后接着数5个数（ ）、（ ）、（ ）、（）、（）。（6）最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）。9、在（）里填上合适的数。54315000400301286（ ）（ ）（ ）7560（ ）（ ）（ ）2048（ ）（ ）（ ）8009（ ）（ ）3070（ ）（ ）10、80里面有（ ）个十。190里面有（ ）个十。11、用三张数字卡片，可以排出（ ）个不同的三位数，把它们写出来是（ ）其中最大的数是（

10、），最小的数是（ ）。12、填空。（1）10个一百是（），10个一千是（），十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十。（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位。（5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。（6）按顺序，找规律填数。102、_、100、_、_、97、_。190、_、_、160、_、_、_、120、_、_。5000、_、6000、_、7000、_、_、_、_、9500。13

11、、读写出下面各数。4050 读作：（ ）6009读作：（ ）二千零六 写作：（ ）五千八百七十二 写作：（）5个百和8个十是（），1个千、2个百、3个十和4个一是（）。六个一、八个千是（），一个万是（）。14、在（）里填上“”、“”或“”。1000（）999 99（）101 1111（）9999999（）1001 1010（）999199（）100110011（）999115、在（）里填上“”、“”、“”或“”。45（）53（）36（）720（）227（）987（）2448（）627（）1916、按从大到小的顺序排列下面各数。（1）1090100911001909（2）999989009990

12、890910000四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、猜数游戏：请学生把答案写在题卡上，然后一起举起来。（1）一个数千位上和十位上都是6，其余各位是0。（2）比3999大2的数。（3）2个千、3个百、2个一组成的数。（4）比最大的四位数少3的数。写出来后读一读。2、请你用0、7、3、1这几个数组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，再读出来。还能写出多少个四位数，写出来后再读一读，再比一比它们的大小。 3、在（ ）里面最大或最小能填什么数？3（ ）343516 2019（ ）999 6895689（ ）75（ ）27580 （ ）3004300 40484

13、（ ）08五、预习：课本第117页第7题，第119页第17题。六、板书设计： 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。万以内的数的认识我国古代的读书人,从上学之日起,就日

14、诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学反思：