二年级下册数学教案第六单元第5课时　有余数除法的应用(2)_人教新课标（2018秋）.doc

1、第5课时有余数除法的应用(2)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【教学内容】 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不

2、才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教材第68页例6要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【教材分析】 本课内容从现实生活出发，根据已有经验发现、提出并解决问题，在自主探究与合作交流的过程中获

3、得数学学习的愉悦情感。【学情分析】 通过关注生活中的现象，充分地感知事物后面蕴藏的数学信息，对收集到的各种数据进行合理地加工和提炼，从而发现、提出并运用不同策略和方法解答问题。使学生充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣。【教学目标】 1进一步理解有余数除法的意义，加深余数和除数关系的理解。2感受数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识及解决问题的能力。3会独立思考问题，初步感受分析和推理等数学思维方式。【教学重难点】 重点：理解“有规律的排列”，发现图形的循环排列规律。难点：用有余数的除法求出排列在某一位置的图形。【教学准备】多媒体课件【教学流程】【情境导入】师：二(1)班同学们在教室

4、里装饰了一串漂亮的气球，这串气球是按下面的规律排列的。(出示图片)师：你们知道第30个气球是什么颜色的吗？学生小组讨论，汇报方法和结果。师：有的同学是继续画下去，发现第30个气球是黄色的。但是这个方法有些麻烦，下面我们来学习一种更简单的方法。(板书课题)【探究新知】1教学例6(1)出示主题图，引导学生观察，从图上你看到了什么。(2)寻找信息：小旗按“黄红红黄红红”的规律摆；第13面是黄的。(3)提出问题：第16面旗是什么颜色？(4)解决问题。(5)在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。(6)学生口答，教师板书：1635(组)1(面)问：这个算式表示什

5、么意义 ？第16面旗是第几组的第几面？(第6组的第一面)这样解答是否正确呢？指名说说验算过程。(每组3面，5组共15面，第16面是第6组的第一面，解答正确)口答：第16面旗是黄色。2小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面摆旗的问题，有一定的规律，我们要认真观察、思考，才能找到正确的答案。【巩固应用】1完成第68页“做一做”。(1)出示题目，学生读题，弄清题意。(2)同学们，你能用刚才学过的方法解答吗？(3)学生独立列式解答。(4)指名汇报，集体订正。2完成第69页“练习十五”第4题。(1)出示题目，学生读题，从图中你了解到哪些信息。(2)圈一圈 ，想一想，把想法记录在记录单上。(3)展示学生的做法。讨论交流学生的做法。(让学生讨论交流哪种方法正确)【课堂小结】今天我们继续用学到的有余数除法的相关知识来解决生活中简单的问题。像今天这样有规律的排列物体，我们可以用有余数的除法的知识，轻松解决问题。在整个学习的过程中，你们都表现得很不错。希望大家继续保持这样的劲头，在课外也能多用我们学到的知识解决更多的问题。【板书设计】有余数除法的应用(2)例6按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？1635(组)1(面) 5 3丿 1 6 1 5 1口答：第16面小旗是黄色。