二年级下册数学题.doc

1、二年级下册数学题对于试题的练习是多多益善，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路，在考试中应用自如。下面请参考查字典数学网为您整理的，希望同学们对试题的练习能够使成绩突飞猛进的发展二年级下册数学题班级：_ 姓名：_ 分数：_一、口算。(15%)42-16= 24+45= 120+80=65-20= 40-16= 100-40=210+440= 73+7= 650-250=670-70= 490-290= 240+100=96= 217= 90+110=459= 648= 270+430=800-800= 1800+300= 620+140=240+160= 93-23= 52+25=21-12=

2、 51-5= 49+38=230+40= 47+45= 50-35=二、用竖式计算。(8%)+460 -370 +280 -550三、在下面的 里填上、或=。(12%)350+200 500 9000-5000 4000800-400 401 150-60 140-60600 900-300 90+90 200四、估算。(12%)481+189 402+349842-601 398-182301+258 693-381五、列式计算。(18%)(1)4600比2400多多少? (2)被减数是900，减数是300，差是多少?(3)把40个作业本平均分 (4)60比145少多少?“教书先生”恐怕是市

3、井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人

4、言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。成5份，每份有多少本?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。(5)64是8的多少倍? (6)一个加数是3800，另一个加数是2400，两数和是多少?