二年级上册英语教学设计Unit 3 第五课时_广州版（一起）.doc

1、第五课时单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一 教学内容：Lets Talk宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管

2、县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 二 教学目标其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的

3、时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 （一）语言知识目标1. 复习所学过的衣服单词2. 复习句型：Do you like? Yes, I do./No, I dont. I like/ I dont like3.口语日常用语：I want/ Its nice./ I like it, too.（二）语言技能目标能理解对话能综合运用所学的语言做对话，表达自己的喜好和意愿（三）学习策略目标1. 主动与同学对话，用所学的语言进行简单的交际2、学会聆听，能从别人的话中提取信息（四）情感态度目标培养学生认真听、乐意说英语的学习习惯三、教学重难点

4、重点：巩固和运用衣服的单词重点：综合运用所学的语言进行交际四、教学过程（一）复习热身1. Lets Chant (in Unit2): Do you like2. Lets Chant（in Unit4）：Socks3. Free talk: Do you like?（二）呈现与操练1. Setting the scene: buying clothes2. Show the clothes and express whether Ss like or not. Use the sentence structures.3.看金太阳软件，整体理解对话4. 学生回答问题：Which does Lily like?5. 学生跟读对话6. Pair work练习对话7. Role play and check.（三）巩固与发展1）小结本课内容2）呈现更多的衣服，让学生自己挑选喜爱的衣物（四）作业听录音三次，跟读对话，家签教学反思：引导学生大胆开口说英语、用英语交际的学习习惯。